Media Pembelajaran E-Mading Berbasis Contextual Teaching and Learning pada Tematik Subtema Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan

Abstract

Minimnya ketersediaan media yang membahas materi tersebut menjadi kendala bagi guru dalam menyampaikan materi dan meningkatkan pemahaman peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan media pembelajaran e-mading berbasis Contextual Teaching and Learning pada subtema bagaimana tubuh mengolah makanan kelas V SD. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas V SD, guru dan para ahli media. Penelitian ini menggunakan model ADDIE sebagai acuan dalam pelaksanaan penelitian. Pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara dan angket/kuesioner. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data deskriptif kuantitatif dan teknik analisis data deskriptif kualitatif. Hasil kelayakan media pembelajaran e-mading berbasis Contextual Teaching And Learning yaitu hasil review ahli isi materi pembelajaran memperoleh persentase (90%) berkualifikasi sangat baik, hasil review ahli desain pembelajaran memperoleh persentase (92,5%) berkualifikasi sangat baik, review ahli media pembelajaran memperoleh persentase (92,5%) berkualifikasi sangat baik, uji coba perorangan memperoleh persentase 92,5% berkualifikasi sangat baik, dan uji coba kelompok kecil memperoleh persentase 93,33% berkualifikasi sangat baik. Berdasarkan hasil review para ahli, hasil uji coba perorangan dan kelompok kecil, maka, media pembelajaran e-mading berbasis Contextual Teaching and Learning layak digunakan pada proses pembelajaran siswa kelas V. Implikasi adanya media e-mading, guru dapat menyampaikan materi pembelajaran dengan lebih mudah dan meningkatkan semangat siswa dalam belajar.

Media Pembelajaran Interaktif Klasifikasi Hewan di Sekolah Dasar

“…Guru sebagai pemimpin dalam proses pembelajaran diharapkan mampu mendesain pembelajaran dengan menarik dan menyenangkan (Suwastini et al, 2022). Oleh karena itu, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran hendaknya dapat mengaitkan materi ajar dengan kehidupan nyata siswa (Juniari & Putra, 2021;Purnianingrum & Manuaba, 2022). Kreativitas, inovasi, dan keterampilan seorang guru dalam memanfaatkan teknologi pun mutlak diperlukan dalam kegiatan pembelajaran agar karakteristik peserta didik dapat difasilitasi secara optimal, sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai (Setiawan & Arnawa, 2019).…”

Media Pembelajaran Interaktif “KERKABA” Berbasis Game Edukasi untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Bilangan Cacah

“…Makna media dalam kegiatan belajar yakni alat untuk memperagakan suatu hal yang memiliki kegunaan memberikan pesan dari pengajar untuk siswa sehingga dapat dicapai tujuan yang diinginkan (Abbas, Halimah, Nursalam, & Mattoliang, 2020;Nurdin et al, 2019). Karenanya dapat dinyatakan bahwa media dapat dimaknai dengan penghubung dalam memberikan pesan pada pihak yang mendapatkan pesan (Amini & Suyadi, 2020;Purnianingrum & Manuaba, 2022). Penggunaan media saat kegiatan belajar memiliki kegunaan yang sangat besar memudahkan guru menyampaikan materi belajar yang diajarkan dalam memberikan rangsangan bagi siswa sehingga dapat mengikuti kegiatan belajar dengan aktif serta bersemangat.…”

Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa

“…Penerapan model Contextual Teaching and Learning dalam proses pembelajaran juga berpengaruh terhadap prestasi belajar yang diperoleh peserta didik. Penigkatan prestasi belajar ini disebabkan karena dengan model CTL peserta didik diupayakan agar menemukan sesuatu yang berguna baginya (Hikam & Karima, 2020;Purnianingrum & Manuaba, 2022). Sesuatu itu berupa pengetahuan dan keterampilan yang diperluas dari yang terbatas menjadi yang sempurna.…”