Measuring Readiness for Self-Directed Learning in Medical Undergraduates

Abstract

Purpose To measure the readiness for self-directed learning in medical students for the evaluation of self-directed learning in the study population. Materials and Methods The survey was conducted in undergraduate students. The instrument used was Fisher’s readiness scale comprising of self-management, desire for learning, and self-control domains. The data were analyzed by Mann–Whitney U -test and bivariate and partial correlations. The results were compared with the reported ones. Results Total students surveyed were 300. Of these, 96 responded - 73 (76%) of preclinical and 23 (24%) of clinical classes. The mean readiness score was 124. The mean domains’ scores for self-management, desire for learning, and self-control were 38, 38, and 48, respectively. The preclinical group had a mean score of 122 for readiness, 37 for self-management and desire for learning each, and 48 for self-control. The clinical group’s scores were 129, 40, and 49, respectively. Preclinical and clinical groups differed significantly in self-management domain (P = 0.03). The difference was not significant in desire for learning (P = 0.08), self-control domains (P = 0.40) and readiness score (P = 0.12). The domains of self-control and desire for learning had a positive correlation if self-management was controlled, and self-control and self-management had a positive correlation if desire for learning was controlled (P < 0.05). Conclusion The measurement of readiness for self-directed learning helps in knowing the true value of self-directed learning in a particular setting. Relatively lower scores in our study mean self-directed learning alone cannot be relied upon to achieve optimum students’ learning. There is also a need for implementing strategies that will help students in improving their readiness for independent learning.

Effectiveness of Biomedical Matriculation Faculty of Medicine (A Qualitative Study)

“…Hal tersebut disebabkan kurangnya sosialisasi dan pengenalan akan kegiatan tersebut kepada mahasiswa, sehingga berdampak juga pada kesiapan diri mahasiswa, dimana dari 20 partisipan, setengah partisipan menyatakan kurang baik dalam hal kesiapan diri mengikuti matrikulasi biomedik, yang nantinya akan mempengaruhi hasil pembelajaran mereka di matrikulasi nanti. Hal ini didukung dengan penelitian yang dilakukan Alradini F, et al 26 bahwa kesiapan diri yang baik dari mahasiswa diperlukan dalam memotivasi mahasiswa dan membangkitkan minat mereka untuk belajar, sehingga memungkinkan mereka untuk mempertahankan dan memanfaatkan apa pun yang mereka pelajari dan hasil yang didapatkan lebih optimal. 26,27 Dari hasil penelitian mengenai seberapa pentingnya matrikulasi dilakukan, semua partisipan setuju bahwa matrikulasi biomedik sangat penting untuk dilaksanakan karena dengan adanya kegiatan ini, sangat membantu mahasiswa dalam memberi gambaran awal mengenai berbagai materi yang akan diajarkan di kedokteran salah satunya materi biomedik, dimana dalam penelitian Ribeiro L, et al 28 dijelaskan bahwa pengetahuan awal dari mahasiswa berperan penting dalam pencapaian akademiknya.…”

“…Hal ini didukung dengan penelitian yang dilakukan Alradini F, et al 26 bahwa kesiapan diri yang baik dari mahasiswa diperlukan dalam memotivasi mahasiswa dan membangkitkan minat mereka untuk belajar, sehingga memungkinkan mereka untuk mempertahankan dan memanfaatkan apa pun yang mereka pelajari dan hasil yang didapatkan lebih optimal. 26,27 Dari hasil penelitian mengenai seberapa pentingnya matrikulasi dilakukan, semua partisipan setuju bahwa matrikulasi biomedik sangat penting untuk dilaksanakan karena dengan adanya kegiatan ini, sangat membantu mahasiswa dalam memberi gambaran awal mengenai berbagai materi yang akan diajarkan di kedokteran salah satunya materi biomedik, dimana dalam penelitian Ribeiro L, et al 28 dijelaskan bahwa pengetahuan awal dari mahasiswa berperan penting dalam pencapaian akademiknya. 28 Hal ini juga berpengaruh terhadap peningkatan hasil prestasi akademik dari mahasiswa, sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Eunike Pelaksanaan tes matrikulasi juga dinilai sudah baik oleh mahasiswa.…”

Self-Directed Learning Research: A Systematic Review

“…Another consistent finding was the identification of higher levels of SDL in learners more advanced in a program (AlRadini et al, 2022;Behar-Horenstein et al, 2018;Kocaman et al, 2009;Malta et al, 2010;Müller-Ferrés et al, 2021;Örs, 2018;Prabhakar et al, 2020;Rascón-Hernán et al, 2019;Sahoo, 2016;Siddiqui et al, 2021;Williamson, 2007;Yuan et al, 2012).…”

“…Some studies demonstrate no relationship between mastery or progression and SDLRS (AlRadini et al, 2022;Juve & Kirsch, 2019;Leatemia et al, 2016;Malekian et al, 2016;Premkumar, Vinod, et al, 2018). A study was conducted involving self-reflective exercises that compared SDLRS scores pre-and post-intervention for both the control and the experimental groups.…”