MATOS FRIAS, Joana. Cinefilia e cinefobia no modernismo português (vias e desvios). Porto: Edições Afrontamento, 2015.

Pereira, Patrícia Resende

doi:10.17851/2359-0076.36.55.125-128

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“…In this context, Port Wine represents an integration into the international markets, with about 90% of its production being exported [49]. Thus, its name is due not to the fact that it is produced with grapes from the Douro region-in fact, nowadays, Pinhão and Régua are the areas with the largest production of Port Wine-and stored in cellars in Vila Nova de Gaia, but is due to the city of Oporto, from where it was exported all over the world since the 17th century [50]. After World War II, Port Wine production went through several cycles that were economically beneficial to the producers, leading to the stabilization of market prices and representing an increase in the real prices paid to the producers [49].…”

Section: Douro Wine Regionmentioning

confidence: 99%

“…After World War II, Port Wine production went through several cycles that were economically beneficial to the producers, leading to the stabilization of market prices and representing an increase in the real prices paid to the producers [49]. In its long history, Port Wine is a crucial product for the national economy and, even more, a symbolic value representing Portugal in the world [50].…”

Section: Douro Wine Regionmentioning

confidence: 99%

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Port Wine and Wine Tourism: The Touristic Dimension of Douro’s Landscape

Quintela,

Albuquerque,

Freitas

2023

Sustainability

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Wine tourism is one of the most important products for developing tourism in Portugal. The aim of this paper is to assess the importance of Port Wine for the tourism development of the Douro landscape, using a case study approach based on interviews with several stakeholders, through qualitative research. For this purpose, we selected a sample of respondents composed of the sector stakeholders of Port vineyards. The results allow us to ponder and highlight the importance of the Port Wine culture for the region’s development, as well as to identify the economic, social, and emotional values inherent to those who work in the sector based on an identity connected to the territory. This study focuses mainly on the approach taken to wine tourism, identifying the level of investment made in this area in terms of specialized training for employees, the creation of facilities and procedures suited to the practice of this type of tourism, as well as the values of the territory and wine that should guide the development of wine tourism activities in the Port Wine region. The impacts of COVID-19 on the sector are also analyzed, classifying them into different dimensions.

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Section: Douro Wine Regionmentioning

confidence: 99%

Section: Douro Wine Regionmentioning

confidence: 99%

Port Wine and Wine Tourism: The Touristic Dimension of Douro’s Landscape

Quintela,

Albuquerque,

Freitas

2023

Sustainability

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“…Segundo Pereira (2000), o professor deve orientar os alunos para o processo de revisão, transmitindo-lhes os conhecimentos necessários para que os alunos possam construir o seu próprio conhecimento. Devido ao facto de os alunos não possuírem conhecimentos de organização textual, torna-se fundamental a definição de critérios de avaliação semelhantes aos objetivos pedagógicos do docente.…”

Section: Introductionunclassified

A revisão como um instrumento para a melhoria da qualidade de textos narrativos

Borges

Silva²

2017

R Est Inv Psico y Educ

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ResumoO objetivo deste estudo é o de avaliar o impacto na escrita de textos narrativos, de um programa de escrita, em que os alunos têm acesso a instrumentos de autorregulação para a revisão dos textos. Quisemos perceber se o recurso à utilização de grelhas e ao feedback do professor influenciava a qualidade dos textos escritos por parte dos alunos. Participaram 71 crianças do 4º ano de escolaridade, divididas em 3 grupos experimentais, (submetidas a um programa de intervenção) e 1 de controlo. Os resultados demonstraram que os alunos que utilizaram as grelhas e receberam o feedback aumentaram a qualidade dos seus textos. Palavras chave: produção de narrativas, revisão, aprendizagem autorregulada, crianças do primeiro ciclo. AbstractThe purpose of this research was to evaluate the impact of a writing program, involving a narrative text revision with a rubric. The participants were 71 children from 4th grade divided in 3 Experimental groups (submitted to an intervention program), and 1 Control Group. The effect of a training program was evaluated, in which children revised their own texts with the help of a rubric. We wanted to see if the use of a rubric and teacher's feedback influenced the quality of the written texts written by the students. Our results showed an improvement in the quality of 4th grade children's written composition from the Experimental Group in comparison to the Control Group. Keywords: narrative production, revision, self-regulation, primary education A aprendizagem da escrita é um processo longo, complexo e cognitivamente exigente, devido à complexidade e multiplicidade dos seus objetivos (Limpo, 2014). O caminho para a proficiência na escrita é um objetivo a ter em conta desde a entrada dos alunos no primeiro ano de escolaridade e dela depende o sucesso das aprendizagens escolares nas fases posteriores.A produção textual implica a utilização de várias competências, tais como a produção rápida e precisa de letras e palavras, geração de ideias, seleção de palavras, uso apropriado de gramática e pontuação, uma ortografia exata, planeamento, tradução do planeamento para sequências de linguagem, avaliação e revisão (Alamargot & Fayol, 2009;Hammill, 1987;Graham, 1990& Torrance, 2006. Os alunos devem, portanto, conhecer as regras sintáticas que regulamentam a língua portuguesa (Hayes, 2006; Mateus, Pereira & Fisher, 2008;Pinheiro, 2007).Após o mecanismo das correspondências grafo-fonéticas estar adquirido, a instrução sobre a escrita passa a incidir sobre o desenvolvimento de competências mais avançadas como produzir frases complexas, planear a escrita e rever o que se escreveu, capacidades necessárias à produção de textos (Berninger, Mizokawa & Bragg, 1991;Gersten & Baker, 2001; Limpo & Alves, 2013).Segundo Hayes e Flower (1986), os objetivos da escrita podem organizar-se de forma hierárquica, envolvendo três processos cognitivos centrais que se inter-relacionam: a planificação, a textualização e a revisão. Planear refere-se às ideias prévias que os escritores possuem sobre o que pretende tran...

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“…Na verdade, os estudos que reportam aplicações teórico-metodológicas no campo do ensino da escrita enquadram-se na sua grande maioria na área do ensino da Língua Materna (Pereira, 2000) e, mais recentemente, na área do Inglês Língua Estrangeira. Neste sentido, esta investigação adquiriu uma relevância especial por procurar, por um lado, descrever e caracterizar as práticas dos professores de FLE de dois níveis de ensino (3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário) e, por outro, relevar o pensamento dos professores acerca das suas práticas, levando-os a destacar e caracterizar o que na sua atuação, na área do ensino da escrita, consideram como a(s) sua(s) melhor(es) prática(s).…”

unclassified

La enseñanza de la escritura en FLE: los contextos divergentes según los profesores

Guerra

2017

MALE

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ResumoEste artigo procura entender as razões que levam docentes de Francês Língua Estrangeira (FLE) do Ensino Básico e do Ensino Secundário a secundarizarem o desenvolvimento da competência de produção escrita, através do estudo das representações de professores acerca das suas práticas de ensino da escrita. A partir de uma abordagem compreensiva de análise de dados recolhidos através de entrevistas, poder-se-á entender que as principais dificuldades no ensino da escrita apontadas pelos sujeitos remetem para contextos extrínsecos, não dependentes da ação dos docentes envolvidos. Discutiremos, deste modo, os obstáculos referidos pelos docentes quanto à implementação de práticas de ensino da escrita; quanto às dificuldades observadas nos alunos; e, por fim, as estratégias implementadas para resolver as dificuldades referidas. Palavras-chave: representações de professores, Francês Língua Estrangeira (FLE), escrita, ensino da escrita, dificuldades no ensino da escrita ResumenEste artículo busca comprender las razones que llevan a los profesores de Francés Lengua Extranjera (FLE) de la enseñanza básica y secundaria a relegar a un segundo 1 Este artigo tem por base a minha Tese de Doutoramento (Guerra, 2007)

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MATOS FRIAS, Joana. Cinefilia e cinefobia no modernismo português (vias e desvios). Porto: Edições Afrontamento, 2015.

Abstract: Resenha do livro Cinefilia e cinefobia no modernismo português (vias e desvios), de Joana Matos Frias, publicado em 2015.

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Port Wine and Wine Tourism: The Touristic Dimension of Douro’s Landscape

Port Wine and Wine Tourism: The Touristic Dimension of Douro’s Landscape

A revisão como um instrumento para a melhoria da qualidade de textos narrativos

La enseñanza de la escritura en FLE: los contextos divergentes según los profesores

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