Maths: from distance to e-learning

Jiménez, David Álvarez; Moreno, Daniel; Portús, Pablo M. Orduna; López, Virginia Pascual; Vicente, Fco. Javier San Vicente

doi:10.9781/ijimai.2015.341

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“…Today, developments in science and technology have led to changes in educational paradigms (Alvarez, Moreno, Orduna, Pascual, & San Vicente, 2015). These changes have differentiated the teaching environments and course materials along with the methods used in education and training.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The effect of distance education on the problem-solving success of university students taking algebra and students' opinions on the practice

Usta¹,

Mirasyedioğlu²

2022

JEBS

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This study aims to examine the effect of distance education in formal education on the success of university students taking algebra in solving algebraic problems and to determine students' opinions on practice. The research design was determined as a posttest quasi-experimental design with a control group. The data collection tools of the research consist of the Algebra Problem Solving Test (APST) consisting of open-ended questions and the Semi-Structured Interview Form (SSIF). SPSS software package version 22.0 was used in the analysis of the data. As a result of the independent samples t-test, it was observed that there was no statistically significant difference between the posttest scores of the experimental and control groups obtained from APST. The qualitative data of the research were analyzed by content analysis. When the opinions of the experimental group students about the practice were examined, it was seen that they stated that distance education had various advantages, but they mostly experienced various difficulties. Students stated the disadvantages of distance education as not being able to ask questions, not feeling like in the classroom, not being motivated to the lesson, not being disciplined due to the comfort of a home environment, internet-related difficulties, inadequate communication, and socialization.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The effect of distance education on the problem-solving success of university students taking algebra and students' opinions on the practice

Usta¹,

Mirasyedioğlu²

2022

JEBS

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Learning-oriented assessment in action: impact on students of physics for engineering

Pérez

Treviño

2019

Int J Interact Des Manuf

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Enseñanza-Aprendizaje en matemáticas y estadística durante la COVID-19. Universidad de los Llanos, Colombia

Guerrero

García

Bonito

2021

Rev. hist.edu.latinoam

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Objetivo: presentar las experiencias y los aprendizajes de estudiantes y docentes en torno al modelo de aprendizaje remoto que implementó la Universidad —debido al confinamiento por la covid-19—, mediante un estudio de caso a partir de los cursos intersemestrales[1] ofrecidos por el Departamento de Matemáticas y Física de la Universidad de los Llanos, Colombia. Originalidad/aporte: evidencia el momento histórico de confinamiento debido a la pandemia causada por la covid-19, con base en las primeras experiencias que afrontaron las instituciones de educación superior, como problemática social y educativa, para asumir el aprendizaje remoto y dar continuidad al proceso educativo. Método: el enfoque metodológico es mixto de tipo descriptivo, se realizó un análisis de contenido a los instrumentos aplicados a estudiantes inscritos en los cursos intersemestrales de Matemáticas Especiales y Diseño Experimental. Estrategias/recolección de información: se desarrolló en dos momentos; en el primero, se aplicó un cuestionario con el propósito de caracterizar la población de estudio y conocer la responsabilidad social y la afectación a causa de la pandemia; en el segundo momento la finalidad fue conocer la percepción, las dificultades, las ventajas y desventajas del desarrollo virtual de los cursos intersemestrales, para lo cual se aplicaron dos instrumentos, uno dirigido a los estudiantes que terminaron y otro, a los desertores. Conclusiones: se puede concluir que en estas primeras experiencias hubo consenso acerca de que la virtualidad es una alternativa para dar continuidad al proceso educativo, pero que su implementación y desarrollo implican mayor tiempo y trabajo. Se revalorizó el dinamismo del uso de las tics, pues se convirtieron en un mecanismo de aplicabilidad obligatoria en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismo, los intersemestrales exteriorizaron la desigualdad y la segregación de la región y los estudiantes, pues, al no poseer los recursos tecnológicos y de conectividad, solo se vio privilegiado un pequeño grupo. [1] Cursos intensivos que se imparten durante cuatro semanas en las universidades, cuando se ha finalizado el semestre académico.

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Maths: from distance to e-learning

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The effect of distance education on the problem-solving success of university students taking algebra and students' opinions on the practice

The effect of distance education on the problem-solving success of university students taking algebra and students' opinions on the practice

Learning-oriented assessment in action: impact on students of physics for engineering

Enseñanza-Aprendizaje en matemáticas y estadística durante la COVID-19. Universidad de los Llanos, Colombia

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