Math in Arabic and other languages: exploring the possibilities of translanguaging practices in the classroom

Christensen, Mette Vedsgaard

doi:10.1080/14790718.2022.2085711

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 19 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

Section: Cognitieve Resultatenunclassified

“…Ook wijzen verschillende studies op het belang van translanguaging interventies in het rekenonderwijs (Christensen, 2022;Makonye, 2019). Christensen (2022) laat zien dat leerlingen meer van de rekeninstructie profiteren als zij gebruik mogen maken van hun thuistaal/-talen (Christensen, 2022). Makonye (2019) vond positieve effecten van een translanguaging-aanpak in het rekenonderwijs: leerlingen ontwikkelden een breder repertoire van wiskundige begrippen (zoals oppervlakte en omtrek) en hun misconcepties over wiskundige concepten namen af.…”

Section: Cognitieve Resultatenunclassified

See 1 more Smart Citation

De effecten van een meertalige interventie op zowel de sociaal-affectieve als cognitieve ontwikkeling van basisschoolleerlingen

Gaikhorst,

Karssen,

Zijlstra

et al. 2023

Pedagog. Stud.

View full text Add to dashboard Cite

Het benutten van de meertaligheid van leerlingen wordt verondersteld bij te dragen aan betere onderwijsresultaten, zowel in termen van sociaal-affectieve als cognitieve uitkomsten. Echter, het is onduidelijk hoe leerkrachten de meertalige achtergronden van hun leerlingen goed kunnen benutten en wat daarvan de effecten zijn. Deze studie onderzocht de effecten van een meertalige aanpak via een mixed-methods design. Leerlingen van drie experimentele scholen (N =106) en vier controlescholen (N =107) vulden in de periode februari – juni/juli 2021 een vragenlijst in (als pre- en posttest) over hun sociaal-affectieve resultaten (motivatie, self-efficacy en welbevinden). Verder werden diverse LVS-toetsresultaten verzameld als pre- en posttest. Tenslotte werden semigestructureerde interviews gehouden met leerkrachten (N =12), ouders (N =13) en leerlingen (N =12) om de ervaren effecten te meten. Voor de sociaal-affectieve ontwikkeling werden geen significante verschillen gevonden tussen de experimentele en controlescholen. De kwantitatieve resultaten toonden wel een significante verbetering van de spellingscores) van leerlingen in de experimentele scholen. In de interviews rapporteerden docenten, leerlingen en ouders positieve effecten van de interventie op zowel de motivatie, self-efficacy, het welbevinden en de leerresultaten van de leerlingen. De interventie kan als voorbeeld dienen voor andere scholen die de meertalige achtergronden van leerlingen (beter) willen benutten.

show abstract

Section: Cognitieve Resultatenunclassified

De effecten van een meertalige interventie op zowel de sociaal-affectieve als cognitieve ontwikkeling van basisschoolleerlingen

Gaikhorst,

Karssen,

Zijlstra

et al. 2023

Pedagog. Stud.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Hasil dari penelitian itu adalah penggunaan bahasa Denmark, Arab dan bahasa lainnya dalam membahas wacana matematika di dalam kelas. Praktik transbahasa di kelas matematika memiliki potensi untuk memperoleh kesadaran linguistic tentang wacana matematika pada siswa [7]. Sehingga peneliti mengembangkan modul ini menggunakan dua bahasa yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Arab.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Desain Modul Matematika Bilingual (Indonesia-Arab): Pengembangan Modul Kompetisi Sains Madrasah (Ksm) Matematika Terintegrasi

Susanti,

Insaniyah

2024

KDMA

View full text Add to dashboard Cite

This research aims to develop a bilingual mathematics module for KSM in the field of integrated mathematics. The research method uses the Research and Development (RnD) method of the Borg and Gall model which is simplified in 4 stages, namely introduction, development, testing and dissemination. The results of the development of a bilingual (Indonesian-Arabic) mathematics module at KSM are suitable for use. The validation results from media experts have an average value of 3.69 and are in the suitable category for use. Media expert validation has an average value of 3.70 and is in the category suitable for use. The validation results by practitioners have an average value of 3.62 and are in the suitable category for use. Trials by subject teachers had an average score of 3.71 and were in the very interesting category. The individual trials had an average score of 3.61 and were in the very interesting category. Small group trials in each madrasah had an average score of 3.83 and were in the very interesting category and large group trials had an average score of 3.74 and were in the very interesting category. The final stage is dissemination carried out by distributing bilingual mathematics module books.

show abstract

What Is a Solution of an Algebraic Equation?

Tsamir

Tirosh

2022

Int J of Sci and Math Educ

View full text Add to dashboard Cite

Math in Arabic and other languages: exploring the possibilities of translanguaging practices in the classroom

Cited by 4 publications

References 19 publications

De effecten van een meertalige interventie op zowel de sociaal-affectieve als cognitieve ontwikkeling van basisschoolleerlingen

De effecten van een meertalige interventie op zowel de sociaal-affectieve als cognitieve ontwikkeling van basisschoolleerlingen

Desain Modul Matematika Bilingual (Indonesia-Arab): Pengembangan Modul Kompetisi Sains Madrasah (Ksm) Matematika Terintegrasi

What Is a Solution of an Algebraic Equation?

Contact Info

Product

Resources

About