Matematik Öğretmen Adaylarının FATİH Projesi ve  Matematik Eğitiminde Teknoloji Kullanımına Yönelik Görüşleri

Öçal, Mehmet Fatih; Şimşek, Mertkan

doi:10.17569/tojqi.288857

Cited by 19 publications

(19 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The use of technology in educational environments provides significant advantages. Facilitating the learning process, reducing learning time, concrete learning, cost reduction, enriching the learning environment, attention to individual differences are some of these advantages (Dağhan et al, 2015;Daşdemir, Cengiz, Uzoğlu & Bozdoğan, 2012;Kuşkaya-Mumcu, 2017;Öçal & Şimşek, 2017). Large scale projects are carried out both in our country and in the world in order to make the learning process more effective and efficient with the help of technology.…”

Section: Extended Abstract Introductionmentioning

confidence: 99%

“…When the studies in the national literature are examined, it can be said that teachers' use of technology in education is an important subject of research. In the studies, it is seen that teachers' use of technology in education (Avcu & Gökdaş, 2012;Bayraktar, 2015;Çakır & Oktay, 2013;Öçal & Şimşek, 2017;Tanık-Önal, 2017;Yılmaz, Üredi & Akbaşlı, 2015), their competency of technology use in education (Bakırcı & Günbatar, 2017;Çetin, Çalışkan & Menzi, 2012;Durak & Seferoğlu, 2017;Kuşkaya-Mumcu, 2017;Ozan & Taşgın, 2017;Tatlı & Akbulut, 2017;Yılmaz et al, 2015), their attitudes towards using technology in education (Bakırcı & Günbatar, 2017;Çetin et al, 2012;Kaya, 2017;Şimşek, 2015)and their anxiety in using technology in education are examined (Cabı & Ergün, 2016;Yalçınalp & Cabı, 2015).…”

Section: Extended Abstract Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Teknoloji Kabul Durumları

Sırakaya

2019

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Today's teachers are expected to use information and communication technologies effectively in teaching and learning process. Teachers need to have some competencies to use technology effectively in their classrooms but alone is not enough. Teachers' adoption and technology acceptance has a significant impact on the advantages of technology in teaching and learning process. When the studies in the national literature are examined, it can be said that teachers' use of technology in education is an important subject of research. However, there is not enough study to determine the acceptances of teachers. The aim of this study is to determine the technology acceptance of the teachers who work in primary and secondary schools and their change according to gender, age, educational status, school type, level of school, seniority and branches. Research method is survey method and the study group of the research is consisted of 186 teachers. Technology Acceptance Scale for Teachers was used in the study and data were collected on-line. Nonparametric tests were used in data analysis. According to the results of the research, the technology acceptance of the teachers is medium. It was determined that male teachers' technology acceptance was higher than female teachers and Information Technology teachers have higher technology acceptances than other branch teachers (science, class teacher, mathematics, Turkish, social studies, other). In addition, it was determined that teachers' technology acceptance did not differ according to age, educational status, school type, level of school and seniority.

show abstract

Section: Extended Abstract Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Extended Abstract Introductionmentioning

confidence: 99%

İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Teknoloji Kabul Durumları

Sırakaya

2019

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dersi görsellerle zenginleştirmesi, öğrenilenleri somutlaştırması, zamandan tasarruf sağlaması ve öğretmenin işini kolaylaştırmasını BT kullanımının olumlu yönleri olarak değerlendirilmiştir. Benzer çalışmalarda da; BT kullanımının faydalarıyla ilgili öğretmen adaylarının görüşleri görselliği arttırma ve öğretimi somutlaştırmaya yaradığı yönündedir (Akpınar, 2005; Baydaş & Göktaş, 2916;Öçal & Şimşek, 2017). Öğrenciler boyutunda ele alındığında; öğrencilerin ilgisini çekmesi ve dersi eğlenceli kılması da (Önal & Çakır, 2016) olumlu olarak belirtilmiştir.…”

Section: Sonuç Tartışma Ve öNerilerunclassified

Öğretmen adaylarının öğretim amaçlı bilişim teknolojileri kullanımına ilişkin görüşlerinin incelenmesi

Som

2017

International Journal of Social Sciences and Education Research

View full text Add to dashboard Cite

Öz Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesi son sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının gelecekte kendi öğretimlerinde bilişim teknolojilerinin (BT) eğitsel kullanımına ilişkin görüşlerini tespit etmektir. Olgubilim deseninde tasarlanan araştırmanın çalışma grubu, maksimum çeşitlilik örneklemesi ile oluşturulmuştur. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında eğitim fakültesi son sınıfta öğrenim gören 11 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Nitel verilerin toplanmasında yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizi için içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizi sonucunda elde edilen bulgular; öğretimin BT ile bütünleştirilmesine ilişkin tanımlar, BT bilgisi, öğretimde BT kullanımın sağladığı katkı ve BT kullanımının olumsuz tarafları, BT kullanım yeterlilikleri ve lisans eğitim sürecine yönelik önerileri başlıkları altında toplanmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının öğretimde bilişim teknolojileri kullanımına ilişkin olumlu görüşlere sahip oldukları belirlenmiştir. Anahtar sözcükler: Bilişim Teknolojileri, Öğretim, Öğretmen Adayı Abstract The main aim of this research is to determine the opinions of the pre-service teachers studying in the final year of an education faculty regarding the educational use of information technology (IT) in their own teaching in the future. The research is designed as a phenomology. Maximum variation sampling was chosen to obtain more detailed information from the participants. The research was conducted with 11 pre-service teachers studying in final year at an education faculty during the 2016-2017 academic year. The qualitative data were collected through semi-structured interview form and analyzed with content analysis method. As a result of the analysis, the findings are grouped under these headings: definitions for integration of IT into teaching, knowledge of IT technologies, competencies related to IT use, contribution of IT to the teaching, negative aspects of IT use and suggestions for undergraduate education. In addition, it was found that pre-service teachers had positive views about the usage of information technologies in teaching. Keywords: Information Technologies, Teaching, Pre-service teacher GirişÖğretimin kalitesini arttırarak, öğretimin amaçlarına ulaşması, bireyleri gerçek hayata hazırlaması ve etkili öğrenmeler sağlanmasında en güncel görsel ve işitsel araçlar olarak bilişim teknolojileri (BT) öğrenme ortamlarında her geçen gün daha fazla yer bulmaktadır. Öğretime BT'nin dahil edilmesi; öğrencinin bilgiyi aktif olarak edinmesi, düşünme becerilerinin gelişmesi, öğrenci katılımı ve öğrenenlerin bireysel farklarının desteklenmesini sağlayarak 1 Bu çalışma 27-29 Nisan 2017 tarihinde yapılan ICSSER -3 "# International Conference on Social Sciences and Education Research'ta sözlü bildiri olarak sunulmuştur. 2 Research Asst., İpek Som Önal, Yıldız Technical University, İstanbul/TURKEY, som.ipek@gmail.com . The examination of the opinions of pre-service teachers on usage of the information technologies for educational pur...

show abstract

“…Araştırmacılar, FATİH Projesi hazırlayıcı eğitimlerinin matematik dersine yönelik özelleştirilmiş halinin yazılım, donanım ve eğitim portalları gibi teknolojileri matematik derslerinde matematiğe özel olarak kullanabilmelerine yönelik farkındalıklarının arttığı sonucuna ulaşmıştır. Alan yazında teknolojiye yönelik eğitimlerin alan özgü olması gerektiğine ilişkin bir çok çalışma vardır (Aktaş, Gökoğlu, Turgut & Karal, 2014;Gürol, Donmuş & Arslan, 2012;Öçal & Şimşek, 2017;Yıldız, Sarıtepeci & Seferoğlu, 2013). Ancak Milli Eğitim Bakanlığı'nın verdiği FATİH Projesine yönelik hizmetiçi eğitimler, farklı branşlardaki öğretmenlere birlikte verildiği için teorik kalmakta, her branşa uygun yapılabilecek etkinliklerin uygulaması yapılamamaktadır (Öçal & Şimşek, 2017).…”

Section: Sonuç Ve öNeri̇lerunclassified

Alana Özgü Hi̇zmeti̇çi̇ Eği̇ti̇mleri̇n Matemati̇k Öğretmenleri̇ni̇n Etki̇leşi̇mli̇ Tahta Kullanimina Yöneli̇k Tutumlarina Etki̇si̇

Gür¹,

Demir²

2017

Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, hizmet içi eğitimlerin matematik öğretmenlerinin etkileşimli tahtaya yönelik tutumlarına etkisi incelenmektir. Bu çalışmada nicel araştırma yaklaşımlarından biri olan deneysel desenlerden tek grup ön test-son test deneysel deseni benimsenmiştir. Çalışma örneklemini bu hizmet içi eğitimlere katılan 502 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada verilerin toplanmasında öğretmenlerin cinsiyet, mesleki deneyim, mezun olunan fakülte, lisansüstü eğitim durumu gibi kişisel bilgilerini ortaya koymak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgiler formu ve tutumlarını belirlemek amacıyla LCD Panel Etkileşimli Tahta Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerin analizi ön test-son test ortalama puanların karşılaştırılmasında ilişkili örneklemler için t-testi, kişisel bilgiler formundan elde edilen değişkenler açısından öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerin öncesinden ve sonrasına etkileşimli tahtaya yönelik tutumlarında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek amacıyla iki faktörlü ANOVA kullanılarak yapılmıştır. Çalışmada verilen hizmet içi eğitimlerin öğretmenlerin etkileşimli tahtaya yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediği ancak hizmet içi eğitimlerin öncesinden sonrasına çeşitli değişkenlere göre tutumlarında anlamlı bir artışın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

Matematik Öğretmen Adaylarının FATİH Projesi ve Matematik Eğitiminde Teknoloji Kullanımına Yönelik Görüşleri

Cited by 19 publications

References 6 publications

İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Teknoloji Kabul Durumları

İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Teknoloji Kabul Durumları

Öğretmen adaylarının öğretim amaçlı bilişim teknolojileri kullanımına ilişkin görüşlerinin incelenmesi

Alana Özgü Hi̇zmeti̇çi̇ Eği̇ti̇mleri̇n Matemati̇k Öğretmenleri̇ni̇n Etki̇leşi̇mli̇ Tahta Kullanimina Yöneli̇k Tutumlarina Etki̇si̇

Contact Info

Product

Resources

About