Mapeo sistemático de la literatura sobre evaluación docente (2013-2017)

Corona, Claudia Navarro; Montoya, María Soledad Ramírez

doi:10.1590/s1678-4634201844185677

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“…Siendo, por tanto, la evaluación docente un factor clave para el aseguramiento de la calidad (Navarro & Ramírez, 2018), este estudio presenta como principal objetivo conocer y comprender las percepciones del profesorado universitario de Educación sobre su acreditación docente. Este objetivo, a su vez, se desglosa en los siguientes objetivos específicos:…”

Section: Planteamiento Del Problema De Investigación Y Objetivosunclassified

Percepciones del profesorado universitario de educación ante la acreditación docente

Cárceles

Rus

2023

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)

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Tras la implantación del EEES, la búsqueda de la calidad está a la orden del día en la Educación Superior. En el contexto español, la ANECA juega un papel importante, ya que aporta un sistema de acreditación docente regulado. Esta investigación pretender conocer, comparar y comprender las percepciones del profesorado universitario de Educación sobre su acreditación docente, mediante una metodología mixta, a través de un diseño explicativo secuencial que cuenta con dos fases, un cuantitativa y otra cualitativa, en las que se utiliza un cuestionario y una entrevista como instrumentos de recogida de información, respectivamente. En ambas fases, el resultado principal es que la actividad docente es la categoría de méritos más relevante por parte del profesorado, sin dejar el resto de las categorías atrás, siendo esencial, en términos de méritos, la calidad frente a la cantidad. Esta investigación, por tanto, aporta información que ayudará al aseguramiento de la calidad educativa desde el punto de vista de los protagonistas, el profesorado.

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Section: Planteamiento Del Problema De Investigación Y Objetivosunclassified

Percepciones del profesorado universitario de educación ante la acreditación docente

Cárceles

Rus

2023

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)

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“…El mapeo sistemático es un método utilizado para conocer y contextualizar un determinado tema. Dicho método es considerado como un estudio secundario al tratarse de una revisión bibliográfica cuyo fin es identificar, evaluar y sintetizar información de diversas investigaciones con respecto a una temática y a unas preguntas previamente establecidas (Navarro Corona & Ramírez Montoya, 2018). En algunas ocasiones el mapeo sistemático es utilizado como el primer paso para la realización de una revisión sistemática, ya que ofrece un resumen visual y global de la manera en que un tema ha sido abordado y estudiado (Petersen, Feldt, Mujtaba, & Mattsson, 2008).…”

Section: Métodounclassified

Mapeo sistemático de la literatura sobre la eficacia colectiva docente

Salas-Rodríguez

Lara

2020

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)

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En los últimos años, la eficacia colectiva docente se ha presentado como un factor prometedor en la mejora del rendimiento de los alumnos (Donohoo, 2017; Eells, 2011; Hattie, 2016). No obstante, a diferencia de las creencias de autoeficacia, la eficacia colectiva de los profesores ha sido menos estudiada. De ahí que el presente mapeo sistemático busque profundizar en el desarrollo y estudio de la eficacia colectiva docente en el ámbito académico, con el objetivo de conocer y sintetizar la información de diversas investigaciones con respecto a la temática en cuestión. Mediante la metodología del mapeo sistemático, se encontraron un total de 60 estudios potenciales publicados entre los años 2000 y 2019 e indexados en las bases de datos de Scopus y Web of Science. Tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión sólo 35 artículos fueron incluidos. Los resultados muestran la distribución geográfica de los estudios, los artículos más citados, las variables con las que la eficacia colectiva docente se relaciona, los instrumentos utilizados para evaluar dichas creencias y los niveles educativos en los que han sido estudiadas. Se observa un claro interés en el estudio del impacto de la eficacia colectiva docente sobre el aprendizaje y rendimiento de los alumnos. No obstante, se echa en falta estudios sobre esta temática en países de habla hispana, además de investigaciones centradas en cómo fomentar y desarrollar la eficacia colectiva de los profesores. Finalmente, se proponen algunas futuras líneas de investigación.

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“…For this purpose, a Systematic Mapping Study (SMS) was carried out, following the PRISMA guide [19] and adapting the protocol of Petersen et al [20]. Systematic mapping is a particular type of literature review; it is a secondary type of study used to identify, evaluate and synthesize research, mainly of a primary nature; although it does not exclude other types of publications, its purpose is to answer questions previously posed to guide the review [21]. As a result, a set of 132 articles studying student motivation from the perspective of self-determination theory, metacognition, emotional intelligence, and ICT was selected.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Learning Models for Higher Education in Engineering: Motivation, Self-Determination, and the Role of Information and Communication Technologies

Bustamante-Mora,

Diéguez-Rebolledo,

Hormazábal

et al. 2023

Sustainability

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In the last decade, great strides have been made to increase access to education and enrollment rates at all levels (primary, secondary, and higher education). Actions such as promoting equal access to education, preventing school dropout, and establishing free education, among other actions proposed by organizations such as UNESCO, seek to guarantee the universality of education. This is undoubtedly a great challenge, and to address it, it is necessary to characterize how students face the learning process, considering factors such as autonomy, competencies, and their own basic psychological needs, looking for effective learning models based on students’ needs in a changing world, where ICTs play a relevant role. This research analyzes learning models, motivation, self-determination, and technologies used for learning achievement in higher engineering education. The study will highlight relevant initiatives and the most commonly used technological tools. It will also identify learning models that seek to link emotional intelligence, self-determination, cognitive skills, and ICT. The PRISMA protocol guided the study, finding 132 relevant articles to be analyzed and proposing best practices in using learning models, strategies, and ICT to foster students’ intrinsic motivation.

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Mapeo sistemático de la literatura sobre evaluación docente (2013-2017)

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Percepciones del profesorado universitario de educación ante la acreditación docente

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Mapeo sistemático de la literatura sobre la eficacia colectiva docente

Learning Models for Higher Education in Engineering: Motivation, Self-Determination, and the Role of Information and Communication Technologies

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