Mapeamento dialético da pedagogia crítico-superadora: encontro com um debate epistemológico

Abstract

Atualmente, é possível identificar um contexto de disputas internas e externas ao campo da produção de conhecimento da Educação Física cujas relações entre si ainda não são totalmente conhecidas. Assim, neste artigo apresenta-se como objetivo: identificar e estabelecer aproximações às críticas que a Perspectiva contida na abordagem pedagógica Crítico-Superadora sofreu desde 1992 até a atualidade. Por conseguinte, se operacionalizou o formato de "estado da arte" do tema tratado. Como resultante do mapeamento efetuado, restou que, dentre as interlocuções críticas estabelecidas com a referida abordagem, emergiram de modo expressivo as críticas de corte epistemológico. Por fim, para adensar o debate epistêmico destacado, no presente artigo observou-se possíveis representantes de uma reação crítica de corte marxista aos postulados epistêmicos pós-críticos na área da Educação Física - campo este, de inspiração pós-moderna, compreendida como conservadora, não emancipatória e irracionalista pelos marxistas.