Manipulación de los condicionantes de la tarea en Educación Física: Una propuesta desde la pedagogía no lineal (Manipulation constraints of the task in Physical Education: A proposal from nonlinear pedagogy)

Abstract

El objetivo del estudio fue analizar el efecto de manipulación de diferentes condicionantes de la tarea sobre la toma de decisiones y la eficacia de la acción de ataque en voleibol. Se planteó un diseño pre-experimental en el que participaron 22 alumnos de Educación Física con una edad comprendida entre los 12 y 13 años. La variable independiente fue un programa de intervención aplicado durante las 9 sesiones de una Unidad Didáctica, la cual fue diseñada en base a los principios metodológicos de la pedagogía no lineal, centrándose fundamentalmente en manipular condicionantes de la tarea, tales como, espacio de juego, altura de la red y número de participantes. Las variables dependientes fueron la toma de decisiones y la eficacia en la acción de ataque. Ambas variables fueron evaluadas a partir de la observación sistemática, utilizando el “Game Performance Assesment Instrument” (GPAI) (Oslin, Mitchell, & Griffin, 1998) para la toma de decisiones y el “Team Sports Assesment Procedure” (TSAP) (Gréhaigne et al., 1997) para la eficacia de la acción de ataque. Los resultados del estudio determinaron que todos los participantes manifestaron una mejora significativa, tanto en la toma de decisiones como en la eficacia entre la medida pre-test y pos-test. Respecto a estos resultados, el profesor de Educación Física, con el propósito de hacer progresar a los alumnos en su competencia táctica, debe diseñar tareas motrices que sean representativas del juego real y cuya complejidad táctica sea adaptada al nivel de aprendizaje de los discentes.Abstract. The aim of the study was to analyze the effect of manipulating different task constraints, such as play space, net height and number of participants on decision-making and efficacy in the attack action in volleyball. A pre-experimental design, in which 22 students aged between 12 and 13 years participated, was implemented. The independent variable was an intervention program applied during the 9 sessions of a teaching unit, which was designed based on the methodological principles of nonlinear pedagogy, focusing primarily on manipulating the different task constraints referred to above. The dependent variables were the decision-making and the efficacy in the attack action. Both variables were evaluated through the systematic observation of the game action, using the Game Performance Assessment Instrument (GPAI; Oslin, Mitchell, & Griffin, 1998) for decision-making and the Team Sports Assessment Procedure (TSAP; Gréhaigne et al., 1997) for the efficacy of the attack action. The results of the study showed that all participants improved both decision making and efficacy between the pre-test and post-test measures. Regarding these results, Physical Education teachers, with the purpose of advancing students in the tactical competence, should design tasks representative of the game and with a tactical complexity adapted to the learning level of the students.

Game Space and Game Situation as Mediators of the External Load in the Tasks of School Handball

“…The teacher must have knowledge about the sport to be taught and identify variables or constraints that define tasks [20]. The Integral System for Training Task Analysis (SIATE) [21] makes it possible to record and analyze different factors that affect the teaching−learning process of invasion sports: (i) pedagogical variables (they offer information on the characteristics of the tasks); (ii) organizational variables (they offer information on the organizational aspects of the school group, the temporal distribution of the task, and the organization of material resources); and (iii) external load variables (allow obtaining the quantification of the subjective eTL caused by the teaching tasks) [21].…”

Aprendizaje guiado por constreñimientos y modulación de la dificultad de práctica: Una propuesta de caso para el entrenamiento de la técnica en Gimnasia Rítmica (Constraints-led approach learning and practice complexity modulation: A case proposal for te

“…A través de interacciones con el material, el espacio, otros individuos y eventos durante el entrenamiento deportivo, los atletas pueden desarrollar la capacidad de explorar las posibilidades disponibles en un entorno perceptivo-motriz de posibles soluciones a una tarea (Davids, Araújo & Brymer, 2016;Martín-Barrero y Camacho Lazarraga, 2020;Gil, Moreno, Claver, Moreno & Del Villar, 2015). Este tipo de práctica ayudará al individuo a desarrollar técnicas individuales de búsqueda de soluciones en lugar de aprender una técnica determinada a la que todos los atletas deban asemejarse (Brisson & Alain, 1996;Chow, Davids, Button & Renshaw, 2016).…”