Manipulação e Relacionamento de Informação

Abstract

A Deus pela presença na minha vida. A Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), a CAPES e ao CNPq, que incentivam, financiam e dão suporteà pesquisa neste país. Aos professores-colegas de profissão, que compartilham a paixão pelo ensino e pela pesquisa e a esperança na transformação do mundo, utilizando essas ferramentas, principalmente ao Prof. Baranauskas com quem tenho colaborado em trabalhos e dividido angústias. Aos pesquisadores-colaboradores do Brasil e do exterior, que apoiam e discutem os trabalhos vislumbrados por mim. Ao pessoal, principalmente aos meus alunos, do laboratório 621 do DCM, que ajudou a traduzir ideias e pensamentos em trabalhos científicos. Aos funcionários e prestadores de serviço do DCM pelo suporte de infraestrutura. A minha família e amigos pelo apoio, carinho e amor eternos. Aos meus sogros e familiares distantes que, mesmo a milhares de quilômetros, sempre me incentivam e enviam muita energia positiva. Ao meu marido, José Antonio, e aos meus filhos, Helena e Santiago, pelo apoio e pela paciência inestimável!! i Sumário Lista de Figuras p. iv Normas e convenções p. vi Resumo p. vii Abstract p. viii 1 Introdução p. 2 Manipulação e Relacionamento de Informação Textual p.

As infâncias populares da região noroeste de Campinas e a escola de educação integral

“…Segundo o autor, "Existe uma cultura infantil -uma cultura constituída de elementos culturais quase exclusivos dos imaturos e caracterizados por sua natureza lúdica" (Fernandes, 2004, p. 246). O "patrimônio cultural" (Fernandes, 2004) formado com a diversidade das "linguagens infantis" (Macedo;Santiago;Faria, 2016), atua como elemento construtor da cultura das crianças; mas essa cultura, enfatiza Fernandes, em referência ao grupo específico que acompanhou, é exclusiva das condições de crianças pobres, moradoras do Bom Retiro, e acompanham o recorte de gênero e principalmente de classe. Ou seja, o autor alerta para a necessidade de refletir acerca das práticas sociais de forma circunscrita ao território ocupado pelas crianças.…”

“…As crianças pequenininhas estão cotidianamente construindo cultura e ressignificando as condições materiais que estão disponíveis a elas, contudo, só percebemos este caráter ativo quando damos olhos e ouvidos para suas produções, rompendo com os mecanismos coloniais que cerceiam as imagens mentais que temos sobre o que é vivenciar a infância (Macedo;Santiago;Faria, 2016, p. 41).…”