Mangelfull opplæring i grunnleggende skriveferdigheter

Abstract

Måloppnåelse i høyere studier forutsetter at studenter kan skrive en drøftende tekst på skriftlige innleveringer og eksamener. Denne studien undersøker i hvilken grad et utvalg barnehagelaererstudenter har laert dette fra tidligere skolegang og hvilke utfordringer de har med argumenterende skriving om samfunnsfaglige emner. Funnene i studien er at barnehagelaererstudenter i varierende grad har laert å skrive argumenterende tekster, og at de har ulike utfordringer med å mestre dette. Noen av de elementene som går igjen som spesielt problematiske er å tydeliggjøre en problemstilling i innledningen, å drøfte en sak fra flere sider, samt å bruke og henvise til kilder på en hensiktsmessig måte. Dette er ferdigheter som det er nødvendig å mestre i en rekke fag, og som kommer til nytte i dagliglivet. Ut fra disse funnene konkluderer studien med at det er viktig med tiltak i videregående skole for å sikre opplaering i grunnleggende skriveferdigheter, samt at laererutdanningsinstitusjonene har et ansvar for å utdanne laerere som kan gi skriveopplaering i alle fag.

Ungdomsskolelæreres oppfatninger av tegning sett i lys av den grunnleggende ferdigheten "å skrive" i kunst og håndverk

“…Hallås, Holthe, Vindenes og Styve (2012) viser til utydelighet i LK06s relasjon mellom grunnleggende ferdigheter og kompetansemål i kunst-og håndverksfaget. Det rapporteres også i en nylig gjennomført studie at den grunnleggende ferdigheten å skrive ikke er tilstrekkelig godt ivaretatt i det 13-årige opplaeringsløpet (Horverak & Hidle, 2017).…”