Managerial flexibility regarding scholarly practices in universities: the differences in faculty's perceptions

Abstract

ÖZGÜN ARAŞTIRMA/ORIGINAL ARTICLE ÖzBu araştırmanın amacı, öğretim üyelerinin üniversitelerdeki bilimsel-sosyal uygulamalara ilişkin yönetsel esneklik algı düzeylerinin belirlenmesi ve yönetim görevlerinin etkisi kontrol edildiğinde öğretim üyelerinin kişisel, mesleki ve kurumsal özelliklerine göre bu algılarında oluşan farklılaşmaların incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda, nicel veriler Türk devlet üniversitelerinde görev yapan 1339 öğretim üyesinden "online" olarak Bilimsel-Sosyal Uygulamalara İlişkin Yönetsel Esneklik Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Veriler ise betimsel ve kovaryans analizleri ile incelenmiştir. Öğretim üyelerinin genel olarak bilimsel-sosyal uygulamalara ilişkin yönetsel esneklik algıları orta düzeyde iken (ort=3.17; ss=.87) araştırma uygulamalarına ilişkin yönetsel esneklik algılarının ise (ort=3.43; ss=.94) yüksek düzeyde olduğu bulunmuştur. Ayrıca yönetim görevlerinin etkisi kovaryant olarak kontrol altında tutulduğunda, öğretim üyelerinin yönetsel uygulama esnekliği algılarında disiplinlerine ve üniversitelerin kuruluş yılları ile bulundukları bölgelere göre anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Bu sonuçlara göre, köklü üniversitelerin yoğunlukta olduğu bölgelerde özellikle sosyal bilimlerde görev yapan öğretim üyelerinin üniversitelerdeki akademik destek uygulamalarına yönelik algıları daha olumludur. Öğretim üyelerinin algılarındaki bu farklılıkların, akademik destek mekanizmalarının gelişmiş yükseköğretim kurumlarının büyük bölümünün yer aldığı bölgelerdeki üniversitelerin kurumsal yapılarının bir parçası haline gelmiş olması ve sosyal bilimler alanındaki çalışmaların daha az maliyetle gerçekleştirilebilmesinden kaynaklandığı söylenebilir. Öğretim üyelerinin algılarındaki bu farklılıkların en aza indirgenmesi ve akademik üretkenliklerine sağlanan kurumsal katkının arttırılması için öğrenme-öğretme enstitüsü, araştırma ofisi ve medya danışma bürosu gibi temel birimlerin kurulmasının yanı sıra, üniversite yönetimleri daha az maliyetli olan yabancı dilde makale yazım desteği, akademik çalışma ve proje hazırlama eğitimleri, kurum içi hakemlik sistemi, formal mentorluk programı, disiplinler arası çalışma grupları oluşturulması ve bölüm seminerleri gibi uygulamaları hayata geçirebilirler. Anahtar Sözcükler: Öğretim üyesi, Üniversite, Akademik destek, Bilimsel-sosyal uygulamalar, Yönetsel esneklik ABSTRACTThe purpose of this research is to determine the level of faculty's perceptions related to managerial flexibility regarding scholarly practices in universities, and to examine the differences in these perceptions in terms of their personal, professional and institutional features by controlling the impact of their managerial duties when the impact of their managerial duties are controlled. In line with this purpose, quantitative data were collected online from 1339 faculty members who work in Turkish public universities via the online version of the Managerial Flexibility Regarding Scholarly Practices Scale. The data were examined by descriptive and covariance analyses. The general ...

Organizational flexibility of Turkish universities: Evaluations in the institutional reports of European University Association

“…(Uslu, 2016a;Visakorpi et al, 2008). However, most Turkish universities are relatively young and do not have the essential facilities to support the scholarly activities of their academics (Özoğlu, Gür, & Gümüs, 2016); thus, the government and the CofHE should take these infrastructural handicaps of younger universities into consideration during budget allocation among public universities (Uslu, 2016b).…”

“…Uslu (2015Uslu ( , 2016a) developed a scale to measure managerial flexibility regarding scholarly practices (MFRSP) in universities by taking Ceylan's (2001) framework into consideration. Uslu (2016b) then evaluated faculty's perceptions of MFRSP by checking the effect of their managerial duties, and faculty reported a higher level of managerial flexibility regarding research practices than teaching and service practices in Turkish public universities. Uslu & Arslan (2015) also examined the relations between MFRSP, organizational communication, organizational climate, and faculty's academic intellectual leadership and found that managerial flexibility regarding service practices was a significant predictor for all six dimensions of academic intellectual leadership while managerial flexibility regarded teaching practices only in the 'Guardian' dimension.…”

“…Yalnızca, Uslu (2015Uslu ( , 2016a tarafından, Ceylan'ın (2001) ortaya koyduğu çerçeveyi dikkate alarak, üniversitelerdeki bilimsel ve sosyal uygulamalara ilişkin yönetsel esnekliği (bsUiYE) değerlendirmek amacıyla bir ölçek geliştirilmiştir. Ardından, Uslu (2016b), Türk devlet üniversitelerinde görevli öğretim üyelerinin yönetsel görevlerinin etkisini kontrol altında tutarak, bsUiYE algılarını değerlendirmiş ve öğretim üyeleri tarafından, öğretim ve toplum hizmeti uygulamalarına göre araştırma uygulamalarına ilişkin yönetsel esnekliğin daha yüksek düzeyde algılandığını belirlemiştir. Ayrıca, Uslu ve Arslan (2015) tarafından öğretim üyelerinin akademik entelektüel liderlikleri ile bsUiYE, örgütsel iletişim ve örgüt iklimi arasındaki ilişkiler incelenmiş; toplum hizmeti uygulamalarına ilişkin yönetsel esnekliğin akademik entelektüel liderliğin altı boyutunun tamamı için anlamlı yordayıcı ve öğretim uygulamalarına ilişkin yönetsel esnekliğin de yalnızca Gözetici Olma boyutu için anlamlı yordayıcı olduğu bulunmuştur.…”

“…Türk üniversitelerinin çoğunluğu ise oldukça genç olup, akademisyenlerin bilimsel faaliyetlerini destekleyecek temel olanaklara dahi sahip değiller (Özoğlu, Gür, & Gümüs, 2016). Bu nedenle, hükümet ve YÖK, devlet üniversitelerine bütçe dağılımında, genç üniversitelerin altyapılarıyla ilgili bu tür eksiklikleri de dikkate almalıdır (Uslu, 2016b).…”