Making Value for Faculty: Learning Communities in Engineering Faculty Development

Pulford, Stephanie; Ruzycki, Nancy; Finelli, Cynthia J.; Hahn, Laura; Thorsen, Denise

doi:10.18260/p.24465

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“…Sobre las evidencias de efectividad de los Círculos de Enseñanza en los diferentes agentes educativos, se puede concluir que, aunque los efectos observados pueden estar relacionados con la implementación, debido a la interrupción del macroesquema general de los Círculos, no se pueden atribuir los cambios posteriores de manera certera a la intervención. En este sentido, los resultados encontrados en los docentes, aunque son similares a los hallados en otras investigaciones respecto al efecto que tienen los Círculos en las prácticas pedagógicas (Anderson y Finelli, 2014;Dorfman y Kenney, 2020, Finelli y Millunchick, 2013Pulford et al, 2015), deben ser contrastados con investigaciones posteriores que verifiquen los hallazgos presentados.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Círculos de Enseñanza como estrategia para mejorar la comprensión lectora

Garcia-Pinilla

Jiménez

2021

Educ. Educ.

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La lectura es un proceso esencial para el aprendizaje, por lo que en educación básica se implementan múltiples programas y estrategias para mejorarla. En este contexto se proponen los Círculos de Enseñanza como estrategia de diálogo estructurado entre los docentes, con el objetivo de plantear y poner en práctica estrategias para mejorar la comprensión lectora. La muestra incluyó 11 docentes y 59 estudiantes. Se realizaron mediciones del enfoque de enseñanza y la autoeficacia de los docentes y de la comprensión lectora en los estudiantes teniendo como variable de control la inteligencia. Los resultados describen una mejora en la autoeficacia de los docentes, los componentes de interacción y el enfoque centrado en los estudiantes, en los que solo se encuentra mejoría en el subproceso de Comprensión Global. Se concluye que la estrategia puede ser efectiva para disminuir la perspectiva centrada en el docente; sin embargo, se requiere continuidad y compromiso de los docentes para su implementación y que se den las condiciones del contexto social que permitan su desarrollo adecuado.

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Círculos de Enseñanza como estrategia para mejorar la comprensión lectora

Garcia-Pinilla

Jiménez

2021

Educ. Educ.

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“…Pulford et al describe faculty learning communities as "ensembledriven: The facilitator acts as a supporter, organizer or co-learner, and all faculty members take roles in providing or analyzing relevant content and steering group inquiry." 18 Faculty learning communities promote a sense of community 19 20 21 , encourage the value and adoption of new ideas in teaching, 22 23 and foster shared vision and change among faculty. 24 …”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Building Community for Teaching Faculty

Hahn

Heeren²

2016 ASEE Annual Conference &Amp; Exposition Proceedings

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At large, research-intensive universities, hiring specialized teaching faculty to teach their sizable populations of undergraduate students has become increasingly common. However, these instructors are often on the fray of the fabric of their departments, disconnected from conversations, committees, and decisions that have traditionally been in the realm of tenure-track faculty. In response to such lack of community, the College of Engineering at the University of Illinois at Urbana-Champaign recently established a Teaching Professionals Program (TPro2) for its specialized teaching faculty. This paper reports on the inception of the program, its goals, and its outcomes to date. We also provide advice for others interested in developing such a program at their own institution.

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“…A successful FLC program should be "highly integrated, supported, resourced and structured," as noted by Pulford et al [13]. Integration between EML, the KEEN program at UD, and a lead faculty was first obtained.…”

Section: Eml Micromoments: Developing a Self-starter Flcmentioning

confidence: 99%