Making Museum Studies: Training, Education, Research and Practice

MacLeod, Suzanne

doi:10.1016/s0260-4779(01)00013-9

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“…Em suma, "no curso de produzir suas próprias histórias, as comunidades de prática também produzem e reproduzem as interconexões, os estilos e os discursos por meio dos quais elas formam amplas constelações (WENGER, 1998:130)". (MACLEOD, 2001;BAILEY, 2003;HERNE, 2006;MACHADO, 2006;TRAN, 2007TRAN, , 2008LEE;KING, 2007;MARTINS, 2011). E ademais, as análises sobre o setor educativo são em geral voltadas ao desenvolvimento das ações em si e seu caráter pedagógico, e não necessariamente se voltam ao relacionamento e a interação entre as diversas equipes que cumprem esse papel.…”

Section: Constelações De Práticasunclassified

“…Os museus, como instituições sociais devem ser vistos como redes complexas que englobam as suas relações internas e todas as suas conexões com as demais esferas da sociedade. E, sob esse prisma compreender a especificidade da educação em museus não é uma tarefa nada trivial (MACLEOD, 2001).…”

Section: Introductionunclassified

“…Segundo Macleod (2001) para se entender a prática no museu, devemos ir além do foco exclusivo nas tarefas e procedimentos, e incluirmos também a experiência, a ação, os processos de pensamento e suas interdependências. Sob esse olhar, a dimensão da prática museológica é reflexiva, pois integra o conhecimento teórico às suas práticas cotidianas por meio da construção das identidades de seus atores.…”

Section: Introductionunclassified

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O setor educativo de um museu de ciências: um diálogo com as comunidades de prática

Monaco¹

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Começar agradecendo é de praxe, mas gostaria de fazer desse momento uma reflexão e um relato de gratidão a pessoas e circunstâncias que a vida oportunamente me saudou. Entrar numa prática desconhecida nem sempre é uma tarefa simples e muitas vezes nem fácil, por isso quero agradecer imensamente a Martha Marandino, minha orientadora por ter me ofertado uma bolsa de pesquisa nos idos dos anos de 2005 para trabalhar em seu projeto A práxis educativa dos museus de ciências. Foi meu primeiro contato com o mundo da educação em museus e também com o GEENF, grupo de estudos liderado pela Martha e que me acolheu como uma novata mesmo sem ter à época nenhuma competência no assunto. Reconheço hoje que a entrada nesse grupo e o convívio com os membros ora antigos, ora novos, ora circulantes, ora apenas visitantes me abriu portas e me fez um membro de uma área que até então desconhecia por completo. De uma participação periférica a membro atuante, vivi na pele o que é fazer parte de uma prática que não dominava e, pude compreender que muitas coisas levam tempo para frutificar e que a habilidade em circular em áreas do conhecimento desconhecidas é mais suave com o apoio daqueles que já a detêm. Ainda não poderia deixar de citar, a amizade e o acolhimento tão característicos à personalidade dessa carioca, quase paulistana que tornam Martha Marandino uma pessoa de muitas qualidades, tanto acadêmicas como pessoais. O processo de aprender coletivamente, sem esses elementos estaria certamente fadado a não acontecer. Outra grande figura, amiga, e ótima profissional que me influenciou nos caminhos iniciais dessa tese e que me direcionou em certa medida à teoria de comunidades de prática é Alessandra Bizerra, que com seu exemplo de dedicação e raciocínio sempre astuto sempre foi fonte de inspiração a todos nós do GEENF. Em especial à Professora Madame Colette Dufresne-Tassé da Universidade de Montreal je vous remercie beaucoup pour votre soutien et pour votre générosité pendant mon séjour à Montréal. Igualmente, agradeço à Claire Lépine, coordenadora do educativo do Biodôme, e todos os profissionais dos setores educativos do Insectarium e do Jardin Botanique durante minha bolsa sanduíche em Montreal, Canadá. Ao Museu Paraense Emílio Goeldi pela possibilidade desse estudo e pela bela acolhida à minha passagem por aí. Muito obrigada a todos educadores e aos profissionais que me abriram as portas. Nomes? Bem, esses são muitos, do convívio acadêmico e pessoal, entre muitos se destacam pela força, bate papo, amizade, orientações, presença, exemplo, de tempos presentes e daqueles que já se foram:

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Section: Constelações De Práticasunclassified

Section: Introductionunclassified

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O setor educativo de um museu de ciências: um diálogo com as comunidades de prática

Monaco¹

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“…Fragmentation of the literature and lack of bibliographic control hampers the ability of museum practitioners and scholars to share insights and innovations, build on others’ advances, discover relevant theories and methods, and uncover gaps in knowledge. Given the ongoing interest in leveraging research to improve museum practice and in involving museum professionals in the conversation about and conduct of museum studies research (Gutwill ; Mcleod ; Rounds ), the field requires a literature base that is readily discoverable and accessible.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Museum Studies Literature: Revisiting Traditional Methods of Discovery and Access, Exploring Alternatives, and Leveraging Open Access to Advance the Field

Teasdale¹,

Fruin²

2017

Curator The Museum Journal

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A decade ago, East (2008) examined the coverage of major museum studies journals by two major databases and one academic search engine, concluding that bibliographic control of the museum studies literature was inadequate and posed a barrier to further development of the field. In this article, we revisit the issues raised by East. We reevaluate the availability of core journals in museum studies through traditional venues and identify alternative access and discovery points, including academic citation search engines, journal content alerts, social media, and field-specific websites. We then consider the open access movement and present five recommendations for leveraging open access to enhance discovery and access for the museum studies literature: maximize authors' rights to their own content; publish scholarship in open access or hybrid journals; develop an open access fund for museum studies researchers and scholars; deposit work in open access repositories; and create new open access resources.

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“…At the same time that museums have examined their policies with regard to social inclusion and diversity of representation, they also have sought to reimagine the very nature of their work in light of the evolving needs of local communities and resources. The larger museological community benefits from the continual sharing of these important initiatives, as do museum studies students and young professionals who derive their knowledge and expertise about the field from the combined insight that training, education, practice, and research provide (Macleod 2001).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%