Making Gustar Meaningful

Briscoe, Laurel A.

doi:10.2307/343538

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“…Otras investigaciones, por su parte, proponen focalizar sobre otros aspectos a la hora de abordar la didáctica de las estructuras de gustar. Así, Briscoe (1989) advierte sobre la necesidad de trabajar, primero, la conjugación en presente de los verbos de la primera conjugación y, después, los pronombres de objeto indirecto antes de comenzar con la expresión de gustos y aficiones. Catoira (2008: 3) añade que familiarizar a los estudiantes tanto con la preposición a como con «la dinámica estructural arbitraria del español en cuanto al orden de los elementos en la frase», sería también necesario para facilitar, llegado el momento, la asimilación de los verbos de afección.…”

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¿Me dibujas un sentimiento?: un acercamiento a la enseñanza de los verbos de afección a través de la imagen metalingüística

Hervás¹,

Varela²

2020

foroele

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No son pocas las ocasiones en las que, como docentes, nos enfrentamos a las dificultades de los estudiantes de español a la hora de adquirir, asimilar y utilizar los verbos de afección psicológica. La falta de comprensión del sentido tanto de la estructura sintáctica como de los aspectos semánticos y sociolingüístico de dichas construcciones pueden ser el origen de este bache en el proceso de aprendizaje. Nos proponemos, siguiendo las recomendaciones del Marco Común Europeo de Referencia y los principios de la Gramática Cognitiva, contribuir al conjunto de experiencias docentes que ya han trabajado el uso de la imagen metalingüística para explicar contenidos gramaticales complejos. En este artículo, reflexionamos sobre una secuencia didáctica que utiliza ilustraciones como base del análisis y la descripción gramatical de las construcciones utilizadas para expresar sentimientos en español.

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