Main Gaps in the Training and Assessment of Teamwork Competency in the University Context

How to share the leadership competence among the team members in active learning scenarios: Before, during and after COVID-19 pandemic

“…Each team defines its own TR under a set of general rules included in the Regulations (for example, regarding the temporary operation, role assignment, decision-making, conflict resolution, non-compliance with regulations, etc.) [ 41 ].…”

Modelo funcional predictivo de la carga de trabajo entre los miembros de un equipo - [Functional predictive model of workload among team members]

“…Sin embargo, la formación de la competencia de trabajo en equipo se enfrenta a múltiples barreras, desde la propia dificultad que implica la coordinación entre distintas personas , hasta los problemas de obtener una identidad como equipo pasando por la dificultad de realizar verdaderas labores de liderazgo (Fidalgo-Blanco et al, 2023).…”

“…También existen problemas desde la visión del propio alumnado respecto a la confiabilidad de las personas que integran el equipo. En un estudio previo realizado en distintas universidades se comprobó que lo que más preocupa al alumnado respecto al trabajo en equipo es la distinta carga de trabajo que asumen sus miembros, así como las personas que se aprovecha de otras para no hacer nada y tener la misma (Sein-Echaluce et al, 2023).…”

Seguimiento y monitorización del trabajo en equipo con Moodle - [Tracking and monitoring teamwork with Moodle]

“…Sin embargo, la formación y evaluación de la competencia de trabajo en equipo no es sencilla ya que hay aspectos que suponen una problemática o un freno durante su desarrollo. El alumnado suele llegar a la universidad con experiencia en la realización de trabajo en equipo, sin embargo, estudios demuestran que no tienen experiencia en el uso de procesos y herramientas propias del trabajo en equipo (Sein-Echaluce et al, 2023), Así mismo, el propio trabajo en equipo tiene una problemática asociada tanto en el contexto universitario como profesional. En investigaciones sobre trabajo en equipo profesional se ha detectado que es difícil que los miembros de un equipo se pongan de acuerdo con lo que se supone que deben hacer durante su desarrollo, más allá del objetivo de realizar un trabajo académico (Hackman, 2011).…”

“…En estudios recientes (Sein-Echaluce et al, 2023) también el alumnado universitario identifica barreras a la hora de trabajar en equipo. La principal barrera es la desigual carga de trabajo entre los miembros del equipo y, en ocasiones, la existencia de miembros (los conocidos como "jetas") que no trabajan y se aprovechan del trabajo de sus compañeros para conseguir la calificación global, ya que tradicionalmente han obtenido la misma calificación.…”