Lyrik im germanistischen Fremdsprachenunterricht – Entwicklung und Erprobung eines Unterrichtsmodells zum Aufbau vonsymbolic competence

Abstract

ZusammenfassungLyrik gilt unter Lernenden wie Lehrenden oftmals als große Herausforderung. Das gattungsspezifische „semantische Befremden“ und die Notwendigkeit der Transkription der Bedeutung sprachlicher Zeichen bereiten vor allem Fremdsprachenlernenden Schwierigkeiten. Eine Beschäftigung mit Lyrik erfordert symbolic competence, kann diese aber auch fördern. Der Artikel skizziert ein Modell, erprobt im Unterricht mit chinesischen Germanistikstudierenden, das versucht, eine literatur- und lernergerechte Förderung dieser Kompetenz zu ermöglichen.