<b>Desenvolvimento profissional e carreira docente: diálogos sobre professores iniciantes

Abstract

RESUMO.A condição inerente à profissão de professor envolve, entre outras questões, o desenvolvimento profissional e a carreira. Assim, este trabalho se configura como um recorte teórico, originado de um estudo de tese, que tem como objetivo discutir aspectos do desenvolvimento profissional docente e dos professores iniciantes e analisar os períodos da carreira docente sob a égide de um modelo brasileiro. Dessa forma, com a realização de um levantamento teórico intenso, foi verificado que os docentes brasileiros têm sua carreira profissional estudada a partir do modelo europeu, que se diferencia da sua realidade. Este estudo revela elementos que constituem tal diferença e como o desenvolvimento profissional se concretiza nos períodos da carreira. Com isso, as características dos/sobre os professores iniciantes se revelam com os saberes e a experiência.Palavras-chave: iniciação profissional, formação, docência. Professional development and teaching career: discussions about novice teachersABSTRACT. The inherent condition of the teaching profession involves, among other issues, the professional development and career. Thus, this work is configured as a theoretical framework, originated from a thesis study, which aims to discuss aspects of the professional development of teachers and novice teachers and analyze the periods of teaching career under the aegis of a Brazilian model. Thus, with an intensive theoretical survey, it was found that Brazilian teachers have their professional career studied from the European model, which differs from their reality. This study reveals elements that make up this difference and how professional development is implemented in career periods. Hence, the characteristics of/about the novice teachers are revealed with knowledge and experience.Keywords: professional initiation, formation, teaching.Desarrollo profesional y carrera docente: diálogos sobre profesores principiantes RESUMEN. La condición inherente a la profesión de profesor involucra, entre otras cuestiones, el desarrollo profesional y la carrera. Así, este trabajo se configura como un recorte teórico, originado de un estudio de tesis, que tiene como objetivo discutir aspectos del desarrollo profesional docente y de los profesores principiantes; y analizar los períodos de la carrera docente bajo la égida de un modelo brasileño. De esta manera, con la realización de una recopilación teórica intensa, fue verificado que los docentes brasileños tienen su carrera profesional estudiada a partir del modelo europeo, que se diferencia de su realidad. Este estudio revela elementos que constituyen tal diferencia y cómo el desarrollo profesional se concreta en los períodos de la carrera. Con ello, las características de los/sobre los profesores principiantes se revelan con los saberes y la experiencia.Palabras clave: iniciación profesional, formación, docencia.

Pesquisas sobre concepções de teoria e prática na perspectiva de professores iniciantes: um Estado da Questão

“…O levantamento totalizou a localização de 13 produções defendidas em Programas de Pós-Graduação, sendo duas teses (GONÇALVES, 2016;GRAFF, 2018), 11 dissertações (AMORIM, 2016DUARTE, 2017;ENDERLE, 2014;GUIMARÃES, 2013;NICOLETTI, 2012;OLIVEIRA, 2011;REIS, 2019;ROCHA, 2016;ROCHA, 2015;SILVA, 2014;VILELA, 2015) e somente três produções oriundas de ar gos de periódico (FERREIRA, 2017;HENRIQUE et al, 2018;LÜDKE;RODRIGUES;PORTELLA, 2012). Esses trabalhos são bem recentes, datados da úl ma década, entre os anos de 2011 e 2019, evidenciando que o interesse ainda é escasso no cenário acadêmico brasileiro, especialmente no que concerne a teses e ar gos de periódicos.…”

“…No que concerne aos tulos das produções, oito u lizam termos que se referem a professores em início de carreira. Os termos que evidenciaram essa iden fi cação foram: inserção profi ssional de egressos; professor iniciante; professores novatos; início da docência; e fase inicial da carreira, apontando claramente os sujeitos da pesquisa (AMORIM, 2016;ENDERLE, 2014;FERREIRA, 2017;GONÇALVES, 2016;HENRIQUE et al, 2018;ROCHA, 2015;ROCHA, 2016;VILELA, 2015). Oito produções não especifi cam no tulo que a discussão se deterá a professores iniciantes, mas u lizam termos referentes à formação, à docência e à prá ca, evidenciando que se trata de textos referentes ao professor e seu exercício profi ssional (DUARTE, 2017;GRAFF, 2018;GUIMARÃES, 2013;LÜDKE;MENGA;PORTELLA, 2012;NICOLETTI, 2012;OLIVEIRA, 2011;REIS, 2019;SILVA, 2014).…”

The difficulties faced by the teachers of child education in the beginning of career

“…Em estado da arte sobre os docentes em início da carreira, Ferreira & Anunciato (2020), anunciam que nos estudos analisados foram evidentes os impactos sofridos pelos docentes no período de iniciação, sendo este muito propício ao aparecimento de dilemas. Nesta perspectiva, no desenvolvimento profissional docente, que, conforme Garcia (1999), é tido como processo de evolução e continuidade, esses impactos podem contribuir para provocar crises, oscilações, inseguranças e, consequentemente, descontinuidades na carreira, rupturas, ausência de bem-estar etc (Santos & Ferreira, 2016;Santos et al, 2020;Ferreira, 2017Ferreira, , 2020aBarreto, 2020;. Desse modo, entendemos que o período de iniciação da carreira profissional docente é muito importante e deve compor estudos científicos.…”

Entre “sobrevivências” e “descobertas"

“…Como Tardif (2002, p. 86) citado por Ferreira (2017) fala que "muita coisa da profissão se aprende com a prática, pela experiência, tateando e descobrindo, em suma, no próprio trabalho", assim podemos entender que a docência deve ser vista como um processo que está sempre em fase de construção, com inúmeras contradições que servem como alicerce para estruturar e consolidar a carreira.…”