Los problemas en la cohesión del discurso narrativo en alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

Abstract

Las historias generadas por alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) presentan un número significativamente menor de relaciones cohesivas. Esto da como resultado narraciones no unificadas, que pueden originar incluso ciertas rupturas en la comprensión por parte del oyente. El objetivo que se ha planteado en el presente estudio ha sido determinar y comparar el rendimiento en los mecanismos de cohesión en las narraciones de alumnado con TEL y de dos grupos de escolares con desarrollo normal del lenguaje. Los resultados confirman un peor uso de los mecanismos de cohesión en el grupo con TEL.

Intervention in the Cohesion of Narrative Discourse in Pupils with Developmental Language Disorder

“…One such study is that of Befi-Lopes et al (2008), which found more rudimentary narrative production with little use of cohesion mechanisms in this population. Similar results were obtained in the studies by Acosta et al (2011), Soriano and Contreras (2012), and Del Valle et al (2018, which observed less frequent use of cohesive resources in the language of pupils with DLD, specifically with respect to ellipsis, pronominal anaphora, and connectors. These deficits may be explained in different ways.…”

“…Past research has shown (Del Valle et al, 2018), in a number of studies addressing the acquisition of cohesion in pupils with DLD, that these pupils produce fewer cohesion mechanisms and, when they do use them, they tend to assign them an inappropriate function and make many mistakes. This severely restricts the conceptual complexity of their narratives (Sanders & Spooren, 2007).…”

“…The use of fewer cohesion mechanisms leads to greater narrative ambiguity in pupils with DLD, who tend to be unclear about who is performing the action and omit certain main ideas (Pérez, 1997). The result tends to be a disjointed discourse with low production of cohesive resources that are often used imprecisely (Del Valle et al, 2018). Further, they tend to have very limited use of pronominal anaphora, with more errors committed when this device is employed.…”

Trastorno Específico del Lenguaje y Trastorno del Espectro Autista: similitudes y diferencias en el discurso narrativo

“…Se consideran errores en la generación de elipsis aquellos casos de elipsis ambiguas. Éstas se producen cuando no se puede identificar claramente al sujeto de la acción (Del Valle et al, 2018b). En estos casos se aprecia un uso deficiente del recurso cohesivo que puede deberse a una sobreestimación de los conocimientos del receptor o a un error más en un plano sintáctico.…”

Discurso narrativo en población infantil con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje: perfil y estimulación

“…Por su parte, los niños con TDL, presentan un desarrollo significativamente menor que el de los niños con DTL, pues utilizan menos elementos gramaticales y mecanismos de cohesión y cuando los utilizan suelen presentar más errores (Acosta et al 2018). Al contrario de los niños con DTL, quienes van superando los errores con el desarrollo del lenguaje, los niños con TDL continúan expresándose de manera ambigua, refiriéndose de manera poco clara a los personajes, objetos o eventos que narran, presentando dificultades para introducir personajes y para mantener referentes, lo que puede implicar la falta de comprensión por parte del oyente (del Valle et al 2018b).…”