Los principios de la causalidad como estrategia didáctica para la consecución de conceptos sensoriales en estudiantes de la básica media

Abstract

El articulo busco analizar los niveles que tiene las variables principios de la causalidad como estrategia didáctica para la consecución de conceptos sensoriales en estudiantes de la básica media, en el marco de las diversas formas y contextos en los que se desarrollan estas variables, para ello se ha realizado una búsqueda de información secundaria, la cual fue sistematizado por el método PRISMA, obteniendo inicialmente 343 documentos, siendo recopilados y desagregados hasta obtener un total de 89 documentos con los cuales se encontraron los valores para la variable principios de causalidad que el 25% indican la causalidad eficiente, el 24.7%, el 24.7% de los documentos reconocen a la causalidad formal y el 50.6% a la causalidad final, para la variable conceptos sensoriales, el 25% son interoceptivas, el 43% propioceptivas y el exteroceptivas 33% de los documentos. Se concluye que la aplicación de los principios de causalidad puede ser aplicados para mejorar los conceptos sensorios de los estudiantes de los niveles básicos medios.