Los Predictores Psicosociales del Bullying Discriminatorio Debido al Estigma Ligado a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) y la Discapacidad

Abstract

Discriminatory bullying based on differences in special educational needs or disability threatens the healthy development of adolescents. The study aims to find out whether self-esteem, empathy, and social skills are predictors of this discriminatory bullying (aggression and victimization). A sample of 1,640 adolescents aged 11 to 20, of which half are from Spain (48.8% male and 51.2% female) and half from Ecuador (49.3% men and 50.7% women), participated in the study by completing a battery of self-report questionnaires. The results of the structural equation models show that in both countries victimization and aggression are predicted negatively by self-confidence and positively by self-deprecation; assertiveness is a positive predictor of aggression and a negative predictor of victimization. Differences are observed between the two countries in the role of social skills (communication and conflict resolution) and empathy. These results are discussed in relation to the nature of this discriminatory bullying and preventive educational programs.

Influencia de inteligencia emocional y habilidades sociales en contextos escolarizados. Revisión sistemática

“…Así pues, este contexto se relaciona con un espacio en el que cada persona es capaz de desarrollar las habilidades para compartir y formar laxos afectivos con los demás, lo que contribuye a construir las relaciones y los vínculos amistosos y emocionales en la comunidad (Acosta y Clavero, 2015; Amin et al, 2018;Mora et al, 2022;Orbea, 2019;Perpiñà et al, 2022;Puertas et al, 2020;Pulido y Herrera, 2019;Sastre et al, 2020;Rodríguez et al, 2021;Tornero et al, 2021;Valenzuela et al, 2018;Valenzuela et al, 2021), esto demuestra que la escuela y los escenarios educativos son parte fundamental en el desarrollo de las personas, siendo este el núcleo principal de aprendizaje intelectual y emocional que es capaz de formar individuos totalmente exitosos en la sociedad (Arslan, 2021;Costa et al, 2021;Jordán et al, 2020;López y Periscal, 2021;Mérida et al, 2022).…”

formación docente y el bullying discriminatorio. Análisis de una realidad

“…Hay que señalar que quienes sufren el fenómeno de violencia y discriminación tienen más probabilidad de ser aquellas personas que pertenecen a grupos sociales estigmatizados (Rodríguez-Hidalgo et al, 2021). Sin embargo, también sufren el bullying discriminatorio algunos estudiantes que no presentan NEE, pero son agredidos basándose en el prejuicio hacia la discapacidad (Rodríguez-Hidalgo et al, 2019).…”

Actitudes hacia la discapacidad en el ámbito educativo: una revisión sistemática

“…Por otro lado, se realizó una búsqueda científica respecto a los artículos que se han escrito sobre las actitudes hacia la discapacidad en el ámbito educativo, y se encontró así que Rodríguez, et al (2021), realizaron un estudio con el fin de conocer si factores como: la autoestima, la empatía y las habilidades sociales son predictores de bullying discriminatorio en adolescentes, relacionado a la discapacidad. Participaron 1640 estudiantes cuyas edades oscilan entre 11 y 20 años, 820 de España y 820 de Ecuador.…”