Los nuevos contextos de crianza

Abstract

Los cambios económicos, sociales y culturales acaecidos en los últimos años han supuesto modificaciones importantes en el proceso de socialización e individualización de la pequeña infancia. En este artÌculo se analizan los cambios demográficos, así como los familiares y se describen las situaciones de cuidado más importantes de la pequeña infancia. Ambos, se discuten en relación con el establecimiento de una política socioeducativa de atención a la infancia. Para el establecimiento de dicha política, se tiene en cuenta de manera importante las expectativas educativas y las necesidades de las familias. Ambas cosas nos llevan a la conclusión de que las políticas de atención a la infancia deben contemplar la diversificación de servicios y programas tanto desde el punto de vista de su organización como de sus objetivos.

Crianza, educación socioemocional y práctica educativa en la perspectiva de agentes educativos de un jardín infantil del programa Buen Comienzo

“…Lo propuesto hasta ahora y los planteamientos de Vila (2000) abren una perspectiva acerca de los contextos de crianza extrafamiliar que han surgido para promover el desarrollo y educación infantil. La crianza presenta variaciones en sus formas de suceder y para los estudios en infancias es relevante darle un lugar a la discusión acerca de los cambios que implica en el rol de los agentes educativos con conocimientos profesionales y técnicos.…”

“…Esto es consecuencia de múltiples transiciones contextuales, sociales, culturales y económicas. Estas variaciones problematizan el lugar de la educación emocional de los niños en ámbitos externos de crianza porque la institucionalización de los niños entre los cero y dos años exige no solo su crianza, sino también un acompañamiento emocional y estrategias de estimulación adecuada por parte de parte de los agentes educativos para promover relaciones de confianza (Vila, 2000;Moreno, 2008;Evans y Myers, 1996;Triana, Ávila y Malagón, 2010;Narodowski y Snaider, 2017). Todos estos elementos se traducen en una suerte de transformación de los patrones tradicionales de crianza y una especie de "hibridación cultural" de los saberes entremezclados de las familias (lo intuitivo) y las instituciones infantiles (lo intencionado).…”