Los museos: un instrumento para el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Campillo, Yosajandi Pérez; Guerrero, José Antonio

doi:10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2011.v8.i3.07

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“…Es entonces cuando se resalta el papel social de los museos como lugares abiertos a la ciudadanía donde poder adquirir conocimientos no sólo del terreno propio de las artes y del patrimonio, sino también poder trabajar temas transversales como el respeto, la igualdad o la multiculturalidad. Tal y como indican Pérez y Chamizo (2011), es preciso convertir a los/as visitantes en generadores de discursos propios porque la historia o historia(s) que guardan los objetos de estos espacios representan una herramienta competente para comprender el pasado y el presente.…”

Section: Los Museos Como Espacios De Aprendizajes Socialesunclassified

El museo como espacio para explorar las relaciones entre género y poder

Lucas Palacios,

López Fernández-Cao,

Sotelo

2023

Panta Rei

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This paper presents the results of a research project that seeks to understand the didactic potential of museums to offer young people creative and attractive ways of understanding gender-related concepts through art and heritage. To this end, a workshop was designed to be implemented simultaneously in one museum in the country in each of the participating institutions. For the analysis of the results, a mixed research methodology was applied: a pre-test and post-test questionnaire was used to carry out a descriptive-comparative analysis, followed by the application of qualitative techniques of multimodal discourse analysis. The results show that the young participants in the workshops have acquired the necessary skills to detect the gender biases that are present in history and cultural memory. Este trabajo presenta los resultados de una investigación que busca conocer la potencialidad didáctica que tienen los museos para ofrecer a los/as jóvenes formas creativas y atractivas de entender los conceptos relacionados con el género a través del arte y del patrimonio. Para ello, se diseñó un taller que se implementaría simultáneamente en un museo del país de cada una de las instituciones participantes. Para el análisis de los resultados se ha aplicado una metodología de investigación cuantitativa: a través de un cuestionario pretest y otro postest, se realizó, en un análisis descriptivo-comparativo. Los resultados demuestran que los jóvenes participantes en los talleres han adquirido las competencias necesarias para detectar los sesgos de género que están presentes en la historia y memoria cultural.

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Section: Los Museos Como Espacios De Aprendizajes Socialesunclassified

El museo como espacio para explorar las relaciones entre género y poder

Lucas Palacios,

López Fernández-Cao,

Sotelo

2023

Panta Rei

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El ABP y el diagrama heurístico como herramientas para desarrollar la argumentación escolar en las asignaturas de ciencias

Campillo

Guerrero

2013

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumen: En los últimos años se ha reconocido la importancia de la argumentación escolar en las asignaturas de ciencias, siendo el modelo de argumentación de Toulmin uno de los más aceptados. En la presente investigación, enmarcada en el Aprendizaje Basado en Problemas, (ABP) sobre el tema de minerales con alumnos de química del bachillerato mexicano, se introduce una nueva herramienta denominada Diagrama Heurístico que facilita adquirir la competencia argumentativa.Palabras clave: Ensino de ciencias. Argumentación. Diagrama heurístico. ABP. Ensino de química. Toulmin. Abstract:In recent years the importance of argumentation in school science has been recognized, the Toulmin model of argumentation being one of the most accepted. In the present investigation, framed by the Problem-Based Learning (PBL) on the theme of minerals with high school chemistry students from Mexico, we introduce a new tool called the Heuristic Diagram that facilitates the acquisition of the argumentative competence.

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Challenges with Complex Situations in the Teaching and Learning of Social Sciences in Initial Teacher Education

Aldecoa

Trigueros

2022

Social Sciences

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This article not only presents a paradigm shift as a methodological model for teaching heritage and social sciences (SSCC), but also offers a methodological foundation for the challenge-based learning (CBL) methodology. We present various educational innovations in social science teaching and cultural heritage education based on the use of CBL during initial teacher training at the University of Andorra. These methodological proposals take into account the TPACK model (Technological Pedagogical Content Knowledge) based on the interrelation of three types of knowledge: pedagogical content knowledge (PCK), technological content knowledge (TCK), and technological pedagogical knowledge (TPK). This set of best practices requires students to respond to a complex social challenge by designing and creating specific educational proposals for tackling content and learning through gamification. Students work on the various dimensions of the SSCC, thereby developing spatial competency, teaching competency, and competency in democratic citizenship. ICTs are included throughout in order to develop students’ digital competency. As a result, students feel empowered through having acquired the different competencies and developed an awareness of the value of cultural heritage as a cornerstone of democratic citizenship.

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Los museos: un instrumento para el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

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El museo como espacio para explorar las relaciones entre género y poder

El museo como espacio para explorar las relaciones entre género y poder

El ABP y el diagrama heurístico como herramientas para desarrollar la argumentación escolar en las asignaturas de ciencias

Challenges with Complex Situations in the Teaching and Learning of Social Sciences in Initial Teacher Education

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