Los dibujos animados de Peppa Pig y la construcción de la identidad en la infancia

Abstract

El artículo estudia las preferencias de consumo mediático del público infantil de 3 a 6 años.Se efectúa un análisis de contenido de Peppa Pig para descubrir de qué manera su visionado condiciona el desarrollo de la identidad personal. La investigación se ha enmarcado dentro de una metodología mixta. El cuestionario pasado a 92 niños y niñas de la provincia de Pontevedra (España) ha sido el instrumento para descubrir las producciones más consumidas en la primera infancia. A nivel cualitativo se ha optado por estudiar, a través de una tabla de análisis, el contenido mediático de Peppa Pig y su influencia en el desarrollo de la identidad infantil, prestando atención a los patrones de conducta, educación en valores y rol de género. Los resultados del estudio manifiestan que Peppa Pig es una serie atractiva, con contenido sencillo y motivante para los consumidores. Aunque estos dibujos animados transmiten nociones como control emocional, normas de cortesía, capacidad de esfuerzo, resolución de conflictos y felicidad, también se proyectan aspectos negativos como es el egoísmo, pereza, faltas de respeto a los adultos, ausencia de cariño entre personas, provocación de problemas con resoluciones ilógicas y roles de conducta de personajes estereotipados.

Serie transmedia Go!azen. Educación en valores y tratamiento de la diversidad desde una perspectiva educomunicativa

“…That is, the audience belongs to generation alpha (McCrindleyFell, 2014), which grew up with technology used for talking and touching, where the screen is not only a medium through they watch, but also a medium they watch (Larrañaga, 2020). These children spend a large amount of time on different digital devices and consuming multimedia contents (Gil-Quintana and López, 2021), which is important for constructing their identity (Nazario and Paredes, 2020).…”