Logros y desafíos de la (co)educación: un camino violeta por recorrer

Abstract

A lo largo del artículo planteamos un análisis del recorrido histórico de la coeducación hasta llegar a la actualidad, seguidamente esbozaremos las diversas conquistas conseguidas y también los múltiples desafíos que todavía los centros educativos deben traspasar para lograr una escuela igualitaria entre niñas y niños. A pesar del largo camino recorrido, de las numerosas leyes decretadas en favor de la igualdad y del impulso del feminismo de los últimos años, la coeducación sigue siendo una asignatura pendiente para la escuela. Partiendo del objetivo número 5 sobre "Igualdad de género" marcado por los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) propuesto por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), consideramos clave para la consecución de este objetivo, la coeducación como camino hacia una escuela y una sociedad igualitaria entre niñas y niños.

Pedagogía queer: avances y retos desde una escuela contrahegemónica

“…Debemos tener en cuenta como señala Mohanty (2008), que las pedagogías feministas son situadas, ya que ponen la mirada en lo local, buscando la transgresión estructural que nos lleva a lo individual y colectivo, pasando por los cuerpos, las emociones, las conductas, lo simbólico y los diversos lenguajes que circundan a las personas. Partimos de la premisa que el feminismo no es un término unitario, así como tampoco lo es la pedagogía, por todo ello, no hay un único saber ni una única experiencia, por el contrario, es necesario visibilizar e identificar cómo los distintos cruces de opresiones y privilegios nos construyen como ciudadanía teniendo en cuenta aspectos claves como la raza, la clase, el género, la sexualidad, la edad, entre otros (Platero, 2012). Autoras como Blanco (2010), aluden que es necesario romper las barreras y narraciones androcéntricas y coloniales, en las cuales se prima una única manera de conocer y donde se legitima una única forma de conocimiento valioso.…”

Artes visuais para a inclusão da diversidade sexual na formação de professores do Ensino Fundamental

“…Trata-se, portanto, de uma metodologia ativa que exige participação constante do corpo discente, cujo sucesso dependerá, em grande parte, da competência e do envolvimento do professor em seu uso. Nesta pesquisa, realizamos um estudo de caso exploratório (STAKE, 2005).…”

Proyectos de Coeducacíon y Prevención de la Violencia de Género en Educación

“…En España desde 2020 está vigente la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020 de Educación, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006 (LOE)), que introduce la igualdad de género mediante la coeducación en todas las etapas educativas, además de la prevención de la violencia de género y el respeto a la diversidad afectivo-sexual y familiar (Sánchez et al, 2021).…”

“…La coeducación es un concepto clave para la innovación del sistema educativo y prioriza modelos pedagógicos impulsores de la igualdad como eje transversal (Moreno, 2020), dejando de lado el modelo androcéntrico protagonista hasta el momento (Gallardo et al, 2020). Fomenta el abordaje de una formación en género, la integración de la perspectiva de género en el currículum del alumnado mediante la elaboración de materiales didácticos de ideología no sexista , además de la coordinación y colaboración con instituciones ajenas al centro educativo que abordan cuestiones de género (Ferreiro, 2017;Sánchez et al, 2021;Ugalde et al, 2019).…”