Lo que preocupa (u ocupa) al profesor de Historia en Venezuela

Bracho, Jorge

doi:10.18175/vys7.1.2016.10

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Algunos libros explicitan esta realidad en su presentación, como se puede comprobar en este caso: La progresión de actividades y contenidos incluidos en este libro pretende facilitar la adquisición de destrezas para investigar. La construcción y aprehensión de nociones y conceptos mediante el análisis de documentos escritos e iconográficos...la fijación y memorización de los principales elementos mediante su utilización progresiva… (Bracho y Cróquer, 1988) Así mismo, hay una presencia de contenido representativo del colonialismo en los diferentes libros muestra de estudio. Los contenidos guardan una estricta relación con el programa oficial de la materia, y es preciso señalar que se identifican los objetivos y contenidos del Programa de Estudio de Educación Básica.…”

Section: Aspectos Descriptivos Sobre La Presencia Del Colonialismo En...unclassified

La “Época Colonial” en los libros de texto de historia de Venezuela (1980 - 1989)

Girón

2024

Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación

View full text Add to dashboard Cite

La enseñanza de la historia ha presentado una importante evolución como disciplina científica, especialmente en referencia al pensamiento decolonial. Se busca desvelar cómo el colonialismo fue presentado en los textos escolares. La presente investigación, tiene por objetivo general analizar las representaciones del colonialismo en libros de historia de Venezuela de séptimo grado a finales del siglo XX. Se ha utilizado el método histórico educativo, aplicando la técnica de análisis de contenido sobre la concepción del imperio español, organización política, organización económica colonial, formación de la sociedad venezolana y cultura colonial. Se pudo constatar que las políticas educativas influyeron en la producción de los libros de texto, que reflejan huellas de la nueva historia, el análisis de contenido arrojó que perviven en el contenido representaciones consolidadas, etnocéntricas y estereotipadas del colonialismo. Los libros de historia de Venezuela en la década de los ochenta evidencian representaciones del colonialismo que han influido en la construcción de identidades a través del contenido de la época colonial. Las categorías analizadas desvelan cómo se ha organizado y forjado la identidad nacional a través de la enseñanza histórica.

show abstract

Section: Aspectos Descriptivos Sobre La Presencia Del Colonialismo En...unclassified

La “Época Colonial” en los libros de texto de historia de Venezuela (1980 - 1989)

Girón

2024

Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

El aprendizaje de las Ciencias Sociales desde una perspectiva didáctica contextual

Bustamante

Muro

2021

ACADEMO (Asunción)

View full text Add to dashboard Cite

Los informes de las evaluaciones censales en el Perú, informes de progreso anual, fichas de observación de las prácticas docentes; demuestran los bajos niveles de desempeño en la consecución de resultados en las competencias del campo de las ciencias sociales en secundaria. Los antecedentes y la teoría consultada brindan perspectivas teóricas subjetivas para lograr aprendizajes; percibiéndose la antinomia entre la práctica y la teoría docente en aula. Surgiendo la necesidad de configurar una propuestas innovadora y actualizada, el objetivo principal de la presente investigación es diseñar y aplicar un modelo de aprendizaje con perspectiva didáctica contextual. Responde a un enfoque de análisis cuantitativo, investigación experimental aplicada a una muestra de 40 escolares del segundo año de educación secundaria, evaluados mediante un cuestionario con perspectivas didácticas contextualizadas. La significatividad de los resultados permite concluir que aplicando el modelo es posible avanzar en los niveles de desempeño para el desarrollo de las competencias en las ciencias sociales como área académica del nivel secundario. Asimismo, se evidenció que contribuye de manera concreta en el desarrollo de las capacidades académicas y didácticas de los maestros, fortifica la enseñanza, motiva y posibilita el proceso de aprendizaje y el desarrollo de las habilidades fundamentales del aprendiz.

show abstract

Lo que preocupa (u ocupa) al profesor de Historia en Venezuela

Cited by 2 publications

References 1 publication

La “Época Colonial” en los libros de texto de historia de Venezuela (1980 - 1989)

La “Época Colonial” en los libros de texto de historia de Venezuela (1980 - 1989)

El aprendizaje de las Ciencias Sociales desde una perspectiva didáctica contextual

Contact Info

Product

Resources

About