Literatura Infantil e Cultura: Trajetórias para a Inclusão Social

Abstract

ResumoNa sociedade atual, a temática da inclusão social configura-se como uma questão prioritária a ser enfrentada pela educação escolar e não escolar. Neste contexto, o presente trabalho propõe orquestrar práticas de inclusão social através da literatura infantil em uma instituição de educação não escolar, localizada na região periférica do município de Goiânia, a qual atende crianças e jovens das classes de baixa renda. O trabalho concretizou-se através de um Projeto de Extensão, o qual foi construído na perspectiva da pesquisa-ação, a partir do referencial teórico de Zilberman (2003Zilberman ( , 2005, Vigotski (2000Vigotski ( , 2009 e Ortiz (2011). Conclui-se, neste trabalho, que a literatura infantil se coloca como uma possibilidade concreta de transformação social em um contexto plural, multíplice e global, permitindo às crianças e aos jovens vivenciarem e respeitarem a diversidade existente tanto na sua cultura como na cultura de outros povos.Palavras-Chave: cultura; inclusão social; literatura infantil. ResumenEn la sociedad actual, el tema de la inclusión social se configura como una cuestión prioritaria que se abordará en la educación escolar y no escolar. En este contexto, el presente artículo propone realizar prácticas concretas de inclusión social utilizando la literatura infantil en una institución de educación no escolar, situada en la zona periférica de la ciudad de Goiânia, que recibe niños y jóvenes de las clases de bajos ingresos. El trabajo se originó de un Proyecto de Extensión, que fue construido en la perspectiva de la investigación-acción, basado el marco teórico de Zilberman (2003de Zilberman ( , 2005, Vigotski (2000, 2009) y Ortiz (2011. La conclusión de este estúdio es que la literatura infantil se presenta como una posibilidad real de transformación social en un contexto plural, múltiple y global, permitiendo a los niños y jóvenes tener la experiencia y respetar la diversidad tanto en su cultura como en la cultura de otros pueblos.Palabras claves: cultura; inclusión social; literatura infantil. AbstractIn today's society, the theme of social inclusion is a priority question to be faced by (both) school and non-school education. In this context, the present work proposes to orchestrate practices of social inclusion through children's literature in a non-school education institution, located in the outskirts of the city of Goiânia, which serves children and young people from lower-income families. Said work came about through an extension project, which was