Lise Öğrencilerinin Sorumluluk Düzeylerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi

Kesici, Ahmet

doi:10.17152/gefad.380376

Cited by 13 publications

(14 citation statements)

References 15 publications

(19 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…It has been determined that the individual and global social responsibility levels of female teacher candidates are higher than those of the male ones. In the literature, there exist various studies whose results coincide with the results of our research [12], [25], [26], [33]- [37]. However, no significant difference was found in terms of gender variable in the studies conducted with social studies teacher candidates [38].…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 87%

Individual and global social responsibility levels of social studies pre-service teachers in terms of different variables

Körükçü

Tangülü

2021

IJERE

View full text Add to dashboard Cite

<p><span>The purpose of this research was to determine the individual and global social responsibility levels of social studies pre-service teachers in terms of different variables. The research was in survey model. The study group of the research consisted of 179 pre-service teachers who studied at Social Studies Teaching Program in the Faculty of Education at Niğde Ömer Halisdemir University, Turkey in the 2019-2020 academic year. Data collection tools used in the study are a Demographic Information Form developed by the researcher, Individual Social Responsibility Scale and Global Social Responsibility Scale. The data were analyzed through SPSS 20. The results of the study showed that the social studies teacher candidates' levels of individual social responsibility are high while those of global social responsibility are at medium level. It is also found that there is a significant difference in the individual and global social responsibility levels in terms of gender in favor of female pre-service teachers while there is no significant difference in terms of age variable. Also, the results show that the individual and social responsibility levels of pre-service teachers who have foreign friends are higher than those who do not have foreign friends. Another result of the study is that individual social responsibility levels predict social responsibility levels.</span></p>

show abstract

Section: Discussionsupporting

confidence: 87%

Individual and global social responsibility levels of social studies pre-service teachers in terms of different variables

Körükçü

Tangülü

2021

IJERE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kız öğrencilerin sorumluluk duygusu-davranışı puanları erkek öğrencilerin puanından daha yüksek bulunmuştur. Alan yazın incelendiğinde araştırmanın sonuçlarını destekleyen çalışmaların (Doğan, 2015;Kesici, 2018;Ökten, 2009;Özdemir, 2019;Taylı, 2013ve Yeşil, 2013 olduğu görülmektedir. Bu çalışmalara karşın alan yazında araştırmanın sonuçlarını desteklemeyen çalışmaların da (Hakkari, 2020;Kocabaş, 2014ve Tellioğlu, 2015 olduğu görülmektedir.…”

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

Ortaokul Öğrencilerinde Oyun Bağımlılığı ile Sorumluluk Duygusu-Davranışı ve Sosyal Beceriler

Arslan¹,

Taş

2022

YED

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinde oyun bağımlılığı ile sorumluluk duygusu-davranışı ve sosyal beceri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma 341 (%68.2) kız, 159 (%31.8) erkek olmak üzere toplam 500 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Sorumluluk Duygusu ve Davranışı Değerlendirme Ölçeği (SSDÖ), Ergenler İçin Oyun Bağımlılığı Ölçeği, Sosyal Beceriler Ölçeği ve araştırmacının oluşturduğu kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler İlişkisiz Grup t Testi, Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Analizi ve Çoklu Regresyon testleri ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda oyun bağımlılığı ile sosyal beceri ve sorumluluk duygusu-davranışı arasında anlamlı ve negatif yönde bir ilişki bulunmuştur. Sorumluluk duygusu-davranışı ve sosyal beceriler arasında pozitif yönde bir ilişki bulunmuştur. Sorumluluk duygusu- davranışının oyun bağımlılığını anlamlı bir şekilde yordadığı, sosyal becerinin ise oyun bağımlılığını anlamlı bir şekilde yordamadığı tespit edilmiştir.

show abstract

“…Bu nedenle evlerdeki kız çocuklarının anneye yardımcı olmak amacıyla kız çocuklarına bir takım sorumluluk verilmesi olabilir. Annelerine yardımcı olmaları ve bir takım ev işleri ile ilgili görevlerin verilmesi kız çocuklarının sorumluluk duygusunun erkek çocuklardan daha fazla gelişmesinde etkili olduğu söylenebilir (Kesici, 2018). Lau vd.…”

Section: Yaptığıunclassified

Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Öğrenme Sorumluluklari: Bi̇r Karma Yöntem Çalişmasi

KULOĞLU¹

2022

joh

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumluluklarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Elazığ ilinde kamu ortaokullarında öğrenim gören ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel boyutta 654, nitel boyutta ise 38 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Bu çalışmada karma yöntemin yakınsayan paralel karma deseni kullanılmıştır. Çalışmadaki hem nicel veriler hem de nitel veriler aynı zamanda toplanmıştır. Daha sonra ayrı ayrı analiz edilmiştir. Nicel veriler için "Öğrenmeye Yönelik Sorumluluk Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik değeri .94'tür. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi ve ANOVA testi uygulanmıştır. Çalışmanın nitel verileri için araştırmanın amacına uygun olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu geliştirilmiştir ve verilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre, ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumluluklarının yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumluluk düzeylerinin cinsiyet ve sınıf değişkenine göre anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Anne ve baba eğitim durumuna göre ise anlamlı farklılık bulunmamıştır. Öğrencilerin iyi bir meslek ve iyi bir gelecek sağlamaları için öğrenmenin önemli olduğunu belirtmişlerdir. Gürültü ve seslerin olması, kendilerine ait odalarının olmaması ders çalışma motivasyonlarını azaltırken; başarılı olmak, öğretmenlerin kendilerini motive etmesi ders çalışma motivasyonlarının artırdığını ve öğrenmeye daha istekli olduklarını ifade etmişlerdir. Ders çalışmadıklarında ise kendilerini tedirgin hissetlerini belirtmişlerdir. Böylece öğrencilerin öğrenmeye yönelik sorumluluklarının bilincinde oldukları söylenebilir.

show abstract

Lise Öğrencilerinin Sorumluluk Düzeylerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi

Cited by 13 publications

References 15 publications

Individual and global social responsibility levels of social studies pre-service teachers in terms of different variables

Individual and global social responsibility levels of social studies pre-service teachers in terms of different variables

Ortaokul Öğrencilerinde Oyun Bağımlılığı ile Sorumluluk Duygusu-Davranışı ve Sosyal Beceriler

Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Öğrenme Sorumluluklari: Bi̇r Karma Yöntem Çalişmasi

Contact Info

Product

Resources

About