Lisansüstü Eğitime Devam Eden Öğretmenlerin Karşılaştıkları Sorunlar

Teyfur, Mehmet; Çakır, Rahman

doi:10.7827/turkishstudies.14018

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…In another study, the desire for professional development was counted as one of the reasons for teachers to apply for graduate education (Koşar, Er, & Kılınç, 2020). In the study conducted by Teyfur and Çakır (2018), teachers who continue their postgraduate education counted the expectation of being competent and effective in their field among the reasons for doing postgraduate education. In the 2023 Education Vision document of the Ministry of National Education, the goal of "Minor programs at the postgraduate level will be opened for teachers in the areas needed in order to gain 21st century skills in cooperation with higher education institutions" also reveals the contribution of postgraduate education in the teaching of skills (MEB, 2018, p. 44).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Öğretmenlerin 21. Yüzyıl Becerileri Öğretimine İlişkin Öz Yeterlik Algıları

Yildirim¹,

Utkugün

YURTSEVEN

2022

e-ijer

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin 21. yüzyıl becerilerinin öğretimine ilişkin öz yeterlik algılarını belirlemektir. Araştırmada kesitsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri “21. Yüzyıl Becerileri Öğretimi Ölçeği (21YBÖ)” ile toplanmıştır. Araştırmanın örneklemini, basit tesadüfi örnekleme yöntemiyle belirlenen Kütahya’daki ilkokul, ortaokul ve lise düzeyindeki okullarda görev yapan 441 öğretmen oluşturmuştur. Veriler Google formlar uygulaması üzerinden açılan form ile genel ağ üzerinden toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde, dağılımı belirlemek için frekans ve yüzdelik değerleri; değişkenler arasındaki farkın anlamlılığını belirlemek için bağımsız örneklemler için t testi ve tek faktörlü varyans analizi tekniği kullanılmıştır. Anlamlı farklılıkların etkisini ölçmek için ƞ2 istatistiğinden yararlanılmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin 21YBÖ ölçeğinin tamamından ve alt boyutlarından aldıkları ortalama puanların yüksek olduğu görülmüştür. Ortalama puanların yüksek olması, öğretmenlerin 21. yüzyıl becerilerinin öğretimine ilişkin öz yeterlik algılarının yüksek olduğunu göstermiştir. Yapılan analizler sonucunda, öğretmenlerin ölçek genelinden ve alt faktörlerinden aldıkları puanlar arasında görev yapılan öğretim kademesi değişkenine göre anlamlı farklılık bulunmazken cinsiyet, öğrenim durumu ve mesleki kıdem değişkenleri bakımından anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Bu sonuçlar, 21. yüzyıl becerilerinin öğretimi konusunda öğretmenlerin kendilerini yeterli gördüklerini göstermektedir. Araştırma sonunda, öğretmenlerin 21. yüzyıl becerilerini kullanım ve öğretim durumlarının çalışma ortamlarında gözlemlenmesi ve bu doğrultuda araştırmacılar tarafından nitel ve/veya yarı deneysel çalışmaların yapılması önerilmiştir.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Öğretmenlerin 21. Yüzyıl Becerileri Öğretimine İlişkin Öz Yeterlik Algıları

Yildirim¹,

Utkugün

YURTSEVEN

2022

e-ijer

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In this study, academic aspiration will be discussed as teachers' expectation of academic advancement in their graduate education processes with the willing-to-learn and determined behavior tendencies. Looking at the studies examining the opinions of teachers about postgraduate education, it is observed that the factors affecting the process are generally expressed through the titles of personal, academic, professional and social behavior originated ones (Alabaş, Kamer, & Polat, 2012;Koşar, Er, & Kılınç, 2020;Teyfur & Çakır, 2018;Toptak & Taşğın, 2017).…”

Section: Extended Abstract Introductionmentioning

confidence: 99%

Öğretmen Akademik İsteklilik Ölçeği’nin (ÖAİÖ) Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması

TUTİ¹,

Özdemir

RİZELİ³

2022

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Eğitim ve öğretimde niteliğin artırılması adına öğretmenlerin lisansüstü eğitim yoluyla mesleki ve kişisel gelişimlerine yönelik akademik isteklilik duyması önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin akademik istekliliklerini incelemekte kullanılmaya uygun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırma kapsamında öğretmen görüşlerine başvurularak alanyazındaki benzer araştırmalardan da yararlanarak dört ortak ana boyut belirlenmiş ve 38 maddelik bir taslak madde havuzu oluşturulmuştur. Araştırma verisi iki farklı gruptan toplanmıştır. Çalışmanın birinci aşamasına 313, ikinci aşamasına ise 327 olmak üzere toplam 640 öğretmen katılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde madde analizi, açımlayıcı faktör analizi, birinci ve ikinci düzey doğrulayıcı faktör analizi yapılmış ve güvenirlik katsayıları hesaplanmıştır. Madde analizi ve AFA sonucunda dört alt boyuttan oluşan toplam 24 maddeli bir ölçek elde edilmiştir. DFA sonucunda elde edilen bulgular ölçeğin kabul edilebilir bir uyuma sahip olduğunu göstermiştir. Ölçeğin güvenirliği için .96 olarak hesaplanan Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı ölçeğin oldukça güvenilir olduğunu ortaya koymuştur. Bu bulgulara göre, Öğretmen Akademik İsteklilik Ölçeği’nin öğretmenlerin akademik istekliliklerini ölçmek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu ifade edilebilir.

show abstract

Challenges in the Process of Training Citizen Educators: A Phenomenological Study

YÜCEL,

MEYDAN

2023

Asya Öğretim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Undergraduate education endeavors to impart fundamental proficiencies; nevertheless, it falls short of adequately fulfilling the requisites for adept personnel. Conversely, graduate education strives to cultivate the aptitude for generating scholarly knowledge and executing research. The governmental authorities aspire to escalate the enrollment of educators pursuing advanced degrees and deploy varied incentives to this end. Nevertheless, numerous obstacles manifest in the course of advanced education. Given the pivotal role of graduate education in augmenting teacher competencies and potentially influencing the overall educational caliber, it is imperative to recognize and redress these challenges. This investigation aims to comprehensively scrutinize the predicaments and origins thereof encountered within the realm of graduate education. Accordingly, the research employs a case study design, a qualitative research methodology. A cohort of twelve educators engaged in advanced studies within the domain of social studies partook in the study. Data were gathered via semi-structured interviews and subjected to content analysis. As a result of the data analysis, five main themes emerged, including factors influencing success, sources of problems, problems, suggestions, and purposes of pursuing graduate education. It was revealed that participants engaged in graduate education primarily to pursue an academic career and personal development, and their success throughout the process was primarily influenced by supervisors, faculty members, and financial and personal challenges. The problems faced by participants mainly originated from the curriculum, supervisors, and faculty members. The suggested remedies forwarded by the participants constituted a distinct theme.

show abstract

Lisansüstü Eğitime Devam Eden Öğretmenlerin Karşılaştıkları Sorunlar

Cited by 5 publications

References 0 publications

Öğretmenlerin 21. Yüzyıl Becerileri Öğretimine İlişkin Öz Yeterlik Algıları

Öğretmenlerin 21. Yüzyıl Becerileri Öğretimine İlişkin Öz Yeterlik Algıları

Öğretmen Akademik İsteklilik Ölçeği’nin (ÖAİÖ) Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması

Challenges in the Process of Training Citizen Educators: A Phenomenological Study

Contact Info

Product

Resources

About