Linking Protein and RNA Function within the Same Gene

Abstract

Exposure to ultraviolet light leads to a cell-wide DNA damage response that includes a global reduction in transcription. Williamson et al., identify a protein involved in this process as well as a noncoding RNA produced by alternative processing of RNA transcribed from the same gene that promotes recovery from the repressed state.

Non-coding transcript variants of protein-coding genes – what are they good for?

“…The ASCC3 gene encodes a helicase involved in DNA repair, which is expressed in the early stages of UVinduced DNA damage and participates in UV-induced transcriptional suppression [33]. UV induces the ALE switch of ASCC3 mRNA into a shorter lncRNA splice variant which participates in the transcription recovery in the later stages after UV-induced DNA damage [17,32]. This describes a unique case of conditional conversion of a protein-coding RNA into a non-coding RNA, perfectly synchronized with the temporal necessities of the DNA damage response.…”

“…Thus, the emergence of cncRNAs are blurring the boundaries between the coding and non-coding transcriptome [16], (Figure1). Here, we will focus our attention to the subset of protein-coding genes, which in addition to mRNAs also express non-coding transcript variants, often as a result of alternative splicing [17]. We will refer to these genes as bifunctional or hybrid genes and will summarize the current understanding on these transcript variants and discuss their possible functions.…”

Освітня Політика Польщі (Діти Здорові Та З Особливими Потребами)

“…Уважний дослідник може зауважити, що низка проблем, над якими польські колеги розпочали системну роботу десятиліття тому, поступово стали, або в найближчому майбутньому стануть, пріоритетними для нашої країни. Достатньо згадати структуру унікального документа з красномовною назвою "Рапорт про інтелектуальний потенціал Польщі", освітні законодавчі документи, фінансування з розрахунку на одного учня, студента, проблеми профілактики мобінгу і булінгу в школах, агресивну поведінку в Інтернеті (кібарагресія), залежність від віртуального середовища [4], допомогу дітям з аутизмом, розуміння суті проблеми гіперактивних дітей (ADHD), психологічну допомогу батькам дітей з інвалідністю [2], педагогіку творчості [5; 6], прородинну політику [1]. Це не применшує досягнень українських учених.…”