Linguistic Feedback and Maternal Speech: Comparisons of Mothers Addressing Hearing and Hearing-impaired Children

Cross, Toni G.; Johnson-Morris, Jenny E.; Nienhuys, Terry G.

doi:10.1177/014272378000100301

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“…This study's results also showed that mothers in both the HI and the NH groups increased their numbers of utterances over time, which is consistent with previous literature that shows mothers of hearing-impaired infants change their speech patterns over time (Bergeson, 2011;Kondaurova & Bergeson, 2011;Kondaurova, Bergeson, & Xu, 2013;Kondaurova et al, 2015), as well as with research that demonstrates that mothers in general tend to expand and extend on infant utterances as their infants age (Cross et al, 1980).…”

Section: Infant and Mother Vocalizationssupporting

confidence: 91%

Spontaneous vocal matching in mothers and their hearing impaired infants with cochlear implants : a quantitative analysis.

Doggett¹

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Vocal matching, the ability to imitate phonetic properties of speech, was examined in spontaneous interactions of sixteen dyads of mothers and their hearingimpaired (HI) infants with cochlear implants and age-matched normal-hearing (NH) infants. Mother-infant dyads came to three sessions at three, six, and 12 months postimplantation. Vocal matching was defined as an instance of perceptual and acoustic similarity of vowels and consonants between adjacent maternal and infant utterances.Vocal matching occurred in 25% to 50% of infant and in 17% to 64% of mother vocalizations across dyads. Both mothers and infants in the HI group produced fewer matches as compared to the NH group. However, the number of matches increased in both groups over the period of three testing sessions. These results suggest that vocal matching is a part of interactions between mothers and their HI infants and that pediatric hearing loss affects both infants' and mothers' imitative abilities.

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Section: Infant and Mother Vocalizationssupporting

confidence: 91%

Spontaneous vocal matching in mothers and their hearing impaired infants with cochlear implants : a quantitative analysis.

Doggett¹

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“…Essa responsabilidade pela tarefa pode implicar que o adulto chegue a assumir o papel de coautor ou que substitua, por completo, o papel de narrador que, nesta tarefa, é atribuído à criança. O estilo discursivo dos pais e, consequentemente, a sua participação na narrativa da criança pode ser, então, influenciado pelo modo como encaram a tarefa (Melzi et al, 2011) e pelas expectativas que têm acerca do potencial linguístico da criança (Cross, Johnson-Morris, & Nienhuys, 1980). Se alguns pais podem percecionar as interações narrativas como períodos de entretenimento e oportunidades para criar e fortalecer laços com a criança, outros podem entender que estas constituem ocasiões para estimular cognitivamente a criança, o que a preparará para a escola (Meagher, Arnold, Doctoroff, & Baker, 2008), sendo por isso mais rígidos em relação ao modo como a narrativa deve proceder.…”

Section: Discussionunclassified

Scaffolding verbal materno no âmbito de uma tarefa de elicitação narrativa em crianças de idade pré-escolar

Carvalho¹,

Martins²,

Martins³

et al. 2013

Análise Psicológica

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O scaffolding tem sido estudado no âmbito de tarefas de resolução de problemas, sendo escassas as investigações em contexto de elicitação narrativa. Este trabalho analisa o scaffolding verbal materno na promoção da construção narrativa de crianças em idade pré-escolar, através da utilização de um livro de imagens. As narrativas de 41 crianças (58.5% rapazes) de 4 anos foram vídeo-gravadas, transcritas e analisadas segundo a Grelha de Cotação de Comportamentos Verbais Promotores da Narrativa nas Crianças em Idade Pré-escolar. Verificou-se que as mães dirigem a atenção e o interesse da criança para o livro, utilizam questões específicas para direcionar o discurso da criança, recorrem a exemplos e solicitam a comprovação da criança e utilizam questões com incentivos de forma a promover o seu discurso. Relativamente ao modo como orientam a narrativa dos seus filhos, registaram-se valores semelhantes ao nível da intrusividade, sensibilidade e mudança. Os resultados sugerem que a mãe tende a desempenhar a função de coautora ou mesmo de narradora principal como forma de auxiliar a criança na construção da narrativa. Palavras-chave:Idade pré-escolar, Livro de imagens, Narrativa, Scaffolding. INTRODUÇÃOA teoria sociocultural do desenvolvimento cognitivo de Vygotsky (1978) enfatiza a importância da interação social na aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Neste processo, os adultos desempenham um papel fundamental, na medida em que auxiliam e dirigem de forma mais eficaz a aprendizagem das crianças quando estas estão quase, mas não totalmente, capazes de realizar a tarefa por si próprias. Vygotsky (1978) define assim o conceito de zona de desenvolvimento proximal enquanto a distância entre o nível de desenvolvimento real da criança, determinado pela sua capacidade para realizar uma tarefa de modo independente, e o seu nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de uma tarefa sob a orientação e o suporte de um adulto (ou em colaboração com pares mais competentes).Na mesma linha, surge o conceito de scaffolding introduzido por Wood, Bruner e Ross (1976) que aplica a metáfora dos andaimes -plataformas temporárias utilizadas pelos trabalhadores da construção civil -no âmbito de uma interação de tutoria. Andaime (scaffold), neste contexto, pode A correspondência relativa a este artigo deverá ser enviada para: Carla Martins, Escola de Psicologia, Universidade do Minho, Campus de Gualtar, 4710-057 Braga.

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“…Studies of the effects of maternal controlling behaviour are limited to cross-sectional correlation studies. Both Cross et al (1980) and Power et al (1990) found that maternal control was positively related to child initiative in the younger pre-lingual age group, but not with the older age group, who were able to communicate themselves.…”

Section: Social Interaction Between Deaf Children and Their Carersmentioning

confidence: 97%

Annotation: Communication Strategies for Deaf Children

Gregory

Hindley

1996

Child Psychology Psychiatry

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Linguistic Feedback and Maternal Speech: Comparisons of Mothers Addressing Hearing and Hearing-impaired Children

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Spontaneous vocal matching in mothers and their hearing impaired infants with cochlear implants : a quantitative analysis.

Spontaneous vocal matching in mothers and their hearing impaired infants with cochlear implants : a quantitative analysis.

Scaffolding verbal materno no âmbito de uma tarefa de elicitação narrativa em crianças de idade pré-escolar

Annotation: Communication Strategies for Deaf Children

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