Linguagem metafórica nos discursos de divulgação em ciência e tecnologia em youtube: o caso do canal manual do mundo

Abstract

As analogias e outras formas metafóricas de comparação são capazes de contribuir para a explicação de vários conceitos considerados polissêmicos. Diversas mídias, como os canais da plataforma de compartilhamento de vídeos YouTube, podem aproximar as ideias abstratas para a assimilação, e ocorre uma divulgação científica. Nosso objetivo foi reconhecer as comparações metafóricas em vídeos, como recurso didático, para compreensão de conceitos científicos em tema de ciência e tecnologia em um canal educativo e entretenimento do YouTube. Conforme os resultados, existem construções verbais de símiles e metáforas apoiadas na imagem, que dão uma expressão diferenciada ao apresentador que não precisa falar todos os detalhes. Há momentos, também, em que ocorre uma expressão de comparações metafóricas verbais sem o recurso da imagem, com conteúdo. Em três vídeos comparados em uma playlist de grande acesso, percebemos, por um lado, que há uma presença do elemento estético-cômico - através de brincadeiras e uso da linguagem informal -, e, por outro lado, a apresentação de fenômenos científicos (saneamento do esgoto em um vídeo) e atividades técnicas em artefatos (fabricação da bolinha de gude e tijolo, em outros vídeos). Estas tornam-se marcas deste canal de Divulgação Científica. Notamos que a ideologia circula entre as esferas de visitantes do canal de audiência aparentemente escolar (aprender assuntos científicos e tecnológicos), por meio de comunicação escolhida (YouTube) em dialogismo com os editores do canal (experiências pessoais).

Percepciones de estudiantes de educación secundaria sobre youtube como fuente de información para física y química

“…El éxito de YouTube entre los estudiantes es atribuido a diferentes factores. En primer lugar, se trata de una plataforma interactiva con información audiovisual lo que, de cara al estudiante, ofrece algunas ventajas frente a otros medios educativos más tradicionales como el libro de texto (Richards-Babb et al, 2014;Araque et al, 2018;Masanet et al, 2019;Cardoso & Seiffert, 2021). La información presentada de forma visual resulta más llamativa, hace su mensaje más accesible, y las características interactivas de la plataforma, tales como la posibilidad de dejar comentarios, preguntar dudas, interactuar, etc., resultan un aspecto motivador (Scolari & Fraticelli, 2017).…”