Ligas Acadêmicas e Formação Médica: Estudo Exploratório numa Tradicional Escola de Medicina

Abstract

RESUMO O grande número de ligas acadêmicas na Escola Paulista de Medicina (EPM) da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) leva a questionamentos acerca de seu significado para os estudantes e do papel que desempenham na formação médica, assim como preocupações sobre distorções no ensino, especialização precoce, relevância social e inserção no Sistema Único de Saúde (SUS). Para tentar elucidar essas questões, este estudo, de caráter qualitativo, constou de análise documental dos estatutos das ligas; análise de conteúdo dos depoimentos dos alunos participantes das ligas, colhidos em quatro grupos focais e em entrevistas com dois docentes preceptores de ligas. Foram encontradas 45 ligas atualmente em funcionamento na EPM-Unifesp, a grande maioria ligada a uma especialidade médica. Os principais motivadores para participação nas ligas foram a busca por prática, vontade de conhecer melhor uma especialidade, complementação de conhecimentos e necessidade de reconhecimento como adulto profissionalmente responsável. Tanto alunos quanto professores reconhecem que, por vezes, as ligas ocupam-se de reparar falhas da graduação. Das ligas estudadas, poucas têm atuação em pesquisa ou extensão, priorizando aulas teóricas e atendimentos, supervisionados por docentes, médicos não docentes, residentes ou alunos de anos mais adiantados. Os preceptores se encarregam principalmente da parte organizacional. As ligas podem reproduzir modelos da graduação, isto é, sobrecarga de atividades, aulas expositivas e ruins. Quanto à inserção no SUS, as ligas poderiam ser um espaço de capacitação para nele atuar. Apesar de estudantes afirmarem que pensam em fazer residência na área da liga, os docentes discordam de que elas levem a uma especialização precoce. Considera-se que, ao mesmo tempo em que preenchem lacunas e expectativas em relação ao curso, as ligas têm limitações quanto ao impacto de suas atividades na formação e relevância social, podendo subverter a estrutura curricular e também favorecer a especialização precoce. Recomenda-se maior atenção por parte da Câmara de Graduação da EPM às ligas acadêmicas no que se refere a número de ligas existentes, processo seletivo, atividades desenvolvidas, docentes envolvidos e objetivos explicitados, no sentido de avaliar o papel das ligas no currículo e na formação médica. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA 43 (1) : 115 -125 ; 2019 116 Lucas Magalhães Moreira et al. http://dx.ABSTRACT The rising number of students leagues in the Escola Paulista de Medicina of the Universidade Federal de São Paulo (EPM-Unifesp) leads to questions about their meaning to students and their role in medical training, as well as concerns about learning distortions, early specialization, social relevance, and insertion in the Brazilian national health system, called the Sistema Único de Saúde (SUS).In order to try and clarify these questions, this qualitative study analyzes the statues of the leagues, and the statements of tutors and students, gathered by means of four focal groups with students and two interview...

Student Profile: Motivations, Contributions and Barriers to Engage in Extracurricular Activities

“…As already described in the literature, this study pointed that medical students are motivated to participate in extracurricular activities because of the desire for credits and curriculum improvement [1,3,8,9,10,11,12]. Students also present the desire to help society as a motivating factor to participate in these extracurricular activities.…”

Liga Acadêmica de Nutrição Funcional e Esportiva: uma iniciativa para contribuição na formação dos estudantes de Graduação em Nutrição

“…O símbolo reflete o estado de bem estar proporcionado pelos pilares da LANFE: alimentação e exercício, sendo composto pela imagem de um indivíduo em movimento formada por pares de bases nitrogenadas do DNA, que por meio de suas cores, remetem à importância da diversidade alimentar na prática de exercícios físicos. A inserção prévia do aluno na prática profissional e em assuntos de recente conhecimento científico, propicia um melhor entendimento dos conteúdos teóricos das variadas disciplinas da graduação bem como a integralidade das mesmas, o que demonstra uma melhor adaptação ao método de ensino das ligas acadêmicas quando comparado ao ensino tradicional da graduação (Moreira, et al, 2019;Yang, et al, 2019).…”

“…Neste contexto está inserida a criação da Liga Acadêmica de Nutrição Funcional e Esportiva (LANFE), que consiste num projeto de extensão universitário idealizado por graduandos do curso de Nutrição da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). A LANFE visa, por meio de suas atividades, atingir os três pilares que orientam uma LA: ensino, pesquisa e extensão (Moreira, Mennin, Lacaz, & Bellini, 2019;. Sem fins lucrativos e com duração ilimitada, a LANFE se estruturou em seis cargos distintos com o intuito de otimizar a gestão das atividades propostas, sendo eles: presidente, vice-presidente, diretor de comunicação, diretor tesoureiro, diretor de pesquisa e diretor de extensão.…”

Análise da rotina de estudos de acadêmicos de Medicina de uma Universidade Federal do interior do Ceará

“…As principais motivações para a participação em ligas abrangem a busca pelo aprendizado prático, o contato com os pacientes nos semestres iniciais, a necessidade de aprender conteúdos não abordados na graduação e o aprofundamento de alguns assuntos Research, Society and Development, v. 9, n. 10, e6159109076, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9076 também podem ser fatores para estimular o interesse (Moreira, Mennin, Lacaz & Bellini, 2019).…”