Licking planets and stomping on buildings: children’s interactions with curated spaces in virtual reality

Yamada‐Rice, Dylan

doi:10.1080/14733285.2018.1495316

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…However, they continued to engage with such content in an embodied way, in which all parts of the body became engaged. For example, in Google Earth VR all child-participants tried to interact with the Earth using their entire body such as bending down and reaching out to touch mountains, sticking out their tongue to taste space or stomping on forests to see what would happen (Yamada-Rice, 2018b). Similarly, in theBlu , another non-interactive content, participants moved their arms back and forth throughout the experience as if swimming in the virtual ocean they were in.…”

Section: Findings and Discussionmentioning

confidence: 99%

“…The interactions of the children in virtual and physical worlds required more experimental means for data analysis. In addition to identifying initial themes from the videos, data was transcribed using line drawings animated using stop-motion animation and the use of graphic narratives to understand the children’s interaction with the content (Yamada-Rice, 2018b). The stop-motion animation transcribed children’s movement and posture.…”

Section: Methods and Means Of Analysismentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Children’s interactive storytelling in Virtual Reality

Yamada‐Rice

2021

Multimodality & Society

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

This article reports on one stage of a project that considered twenty 8–12-years-olds use of Virtual Reality (VR) for entertainment. The entire project considered this in relation to interaction and engagement, health and safety and how VR play fitted into children’s everyday home lives. The specific focus of this article is solely on children’s interaction and engagement with a range of VR content on both a low-end and high-end head mounted display (HMD). The data were analysed using novel multimodal methods that included stop-motion animation and graphic narratives to develop multimodal means for analysis within the context of VR. The data highlighted core design elements in VR content that promoted or inhibited children’s storytelling in virtual worlds. These are visual style, movement and sound which are described in relation to three core points of the user’s journey through the virtual story; (1) entering the virtual environment, (2) being in the virtual story world, and (3) affecting the story through interactive objects. The findings offer research-based design implications for the improvement of virtual content for children, specifically in relation to creating content that promotes creativity and storytelling, thereby extending the benefits that have previously been highlighted in the field of interactive storytelling with other digital media.

show abstract

Section: Findings and Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Methods and Means Of Analysismentioning

confidence: 99%

Children’s interactive storytelling in Virtual Reality

Yamada‐Rice

2021

Multimodality & Society

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

From maps to spatial stories: a case study to understand children’s (re-)productions of art museum space

Murray

2023

Children's Geographies

View full text Add to dashboard Cite

Μουσειακή Μάθηση στη μετά-covid εποχή:

Tranta¹,

Λαπούρτας²

2023

HJRE

View full text Add to dashboard Cite

Η εκπαιδευτική διάσταση, παράμετρος ανέκαθεν συνυφασμένη με τη λειτουργία του μουσείου, τροποποιείται βάσει των επιστημονικών δεδομένων κάθε εποχής, των σχετικών με τη γνώση και τη μάθηση. Στο πλαίσιο του εκδημοκρατισμού του μουσείου, έχει καλλιεργηθεί η συμπερίληψη, δηλαδή η μέριμνα για όλους τους επισκέπτες και η διασύνδεση με ποικίλες ομάδες κοινού. Το άρθρο πραγματεύεται τον σχεδιασμό, την περιγραφή και την αξιολόγηση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος για παιδιά, το οποίο σχεδιάστηκε με αφορμή την περιοδική έκθεση «Αδάμαστη φύση», της Αφροδίτης Λίτη, στο Μουσείο Περιβάλλοντος Στυμφαλίας, το οποίο ανήκει στο Δίκτυο Μουσείων του Πολιτιστικού Ιδρύματος Ομίλου Πειραιώς. Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε με βάση τις σύγχρονες θεωρίες για τη μουσειακή μάθηση, και κυρίως τη μάθηση μέσω αντικειμένων, τη θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης και τα αποτελέσματα της γενικής μάθησης. Το προαναφερθέν πρόγραμμα αποτελεί ολοκληρωμένη, διεπιστημονική προσέγγιση για την ενίσχυση της κατανόησης της πολιτιστικής κληρονομιάς από τους νέους, η οποία βασίζεται στη βιωματική μάθηση και σε σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις που δίνουν προτεραιότητα στα υποκείμενα (τους εκπαιδευόμενους) και όχι στο αντικείμενο της μάθησης. Το πρόγραμμα, διαφοροποιημένο, απευθύναμε σε δύο ομάδες που υποεκπροσωπούνται στη Μουσειακή Μάθηση, σε νήπια και εφήβους, ομάδες με κοινά χαρακτηριστικά την αυξημένη ανάγκη για ενεργό συμμετοχή, ιδιαίτερα μετά την πανδημία, την κοινωνικοποίηση και την ελευθερία στην έκφραση. Στα παιδιά του Νηπιαγωγείου, η αξιολόγηση έγινε μέσω συμμετοχικής παρατήρησης και διανομής των ερωτηματολογίων στους εκπαιδευτικούς. Στους μαθητές του Γυμνασίου, η αξιολόγηση έγινε μέσω συμμετοχικής παρατήρησης και διανομής ερωτηματολογίων σε μαθητές και καθηγητές. Το ενδιαφέρον σημείο έγκειται στο ότι, βάσει της αξιολόγησης, προκύπτει ότι η Μουσειακή Μάθηση θα πρέπει να επικεντρωθεί λιγότερο στο εύρος των γνώσεων και περισσότερο στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης. Και βέβαια, να προσπαθήσουμε να λέμε λιγότερα και να ακούμε περισσότερο τους επισκέπτες των μουσείων, και ιδιαίτερα αυτούς νεαρής και πολύ νεαρής ηλικίας, καθώς στο σύγχρονο, «επανεφευρημένο» μουσείο, καθώς και στη Μουσειακή Μάθηση, με τον ανθρωποκεντρικό χαρακτήρα, προτεραιότητα έχουν οι επισκέπτες και τα υποκείμενα της μάθησης.

show abstract

Licking planets and stomping on buildings: children’s interactions with curated spaces in virtual reality

Cited by 3 publications

References 9 publications

Children’s interactive storytelling in Virtual Reality

Children’s interactive storytelling in Virtual Reality

From maps to spatial stories: a case study to understand children’s (re-)productions of art museum space

Μουσειακή Μάθηση στη μετά-covid εποχή:

Contact Info

Product

Resources

About