Licenciatura Versus Bacharelado: A Cultura Da Polarização Na Formação Inicial Dos Professores

Soares, Ademilson de Sousa

doi:10.5216/rpp.v9i1.15673

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“…"À medida que aumentam os recursos para melhorar a preparação dos educadores da infância, é também necessário que seja dado cada vez maior apoio às atividades de investigação nesta área" (Saracho, 2002, p. 946), pois a formação do professor da educação infantil deve contar com a ajuda da investigação acadêmica. Soares (2011) mostra, em seus estudos, que a cultura da polarização entre licenciatura e bacharelado prevalece na formação inicial de professores. No caso dos cursos de pedagogia, essa polarização ainda persiste, mesmo com a aprovação das Diretrizes Curriculares em 2006, que definem a docência como eixo central da formação do pedagogo.…”

Section: Formação Do Professor: Desafios E Perspectivasunclassified

Infância, Natalidade E Formação Do Professor: Diálogos Com Hannah Arendt

Soares¹

2016

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O texto discute e aproxima os conceitos de infância, formulados por Giorgio Agamben e Walter Kohan, do conceito de natalidade, desenvolvido por Hannah Arendt. Temos o objetivo de apontar e de problematizar aspectos fundamentais da formação inicial do professor que atua com crianças pequenas em instituições de educação infantil. A polêmica entre "protecionistas" e "autonomistas", em torno da proclamação da Convenção Internacional dos Direitos da Criança, no ano de 1989, é tomada como referência para propor a natalidade como alternativa superadora das posições polarizadas. Elaborado por Hannah Arendt, no interior de sua filosofia política, este conceito pode revigorar tanto as pesquisas para com a criança e sobre a criança, além da infância e da educação infantil. Entendemos que os projetos de formação inicial, deste modo, possibilitam ao professor perceber que o seu trabalho reconhece e afirma o direito da criança à liberdade e à igualdade quando a prepara para os desafios da vida adulta. Nessa perspectiva, a natalidade, como capacidade que a criança tem de iniciar algo inteiramente novo, dialoga com as concepções de infância que sustentam a capacidade da a criança de aprender e de entrar no mundo humano da linguagem, conquistando cada vez mais autonomia e liberdade. Para isso, o texto argumenta que o poder da infância de falar e de dizer o que pensa e sente a respeito de si mesma, dos outros e do mundo precisa ser educado.

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