Licenciado em biologia: desafios, dificuldades e discussões

Abstract

RESUMOEste trabalho buscou por meio de uma revisão de literatura, identificar às principais dificuldades que são encontradas dentro dos cursos de preparação a docência, em especifico de Biologia. Os critérios para a seleção dos trabalhos foi à presença das palavras chaves tais como: "Formação do professor", "Ensino de Biologia", "Práticas pedagógicas", "Atividade docente" e que fossem no formato de artigo encontrados no Google Acadêmico, seja publicado em revista ou anais de congresso. Foram analisados cinco trabalhos, com autores diferentes e em anos diferentes. O aspecto em comum presente em todas as pesquisas foi à desvinculação da teoria adquirida pelos alunos, futuros professores, no decorrer da sua formação no ensino superior e a prática, na qual estes se deparam com a realidade da profissão. Vários outros pontos foram argumentados pelos autores analisados que julgam de certa forma ser uma deficiência detectada nos cursos de licenciatura e precisam ser revistos pelos profissionais responsáveis pela preparação dos futuros docentes. Palavras-chave:Formação do professor; Teoria/prática; Biologia. INTRODUÇÃOA produção de literatura direcionada à formação inicial e continuada do professor vem crescendo constantemente nas três ultimas décadas no Brasil e conta com um significativo acervo de teses e dissertações. Uma das produções que vem se multiplicando nos últimos anos são as pesquisa na área de Ensino de Biologia, na qual as investigações buscam caracterizar, sistematizar e realizar uma revisão crítica a cerca dos trabalhos acadêmicos que abordam, particularmente o ensino dessa área. Os principais eixos enfatizados nas publicações acadêmicas são principalmente voltadas a formação inicial do professor para o ensino de Ciências Naturais, propostas de reforma ns cursos de formação destes profissionais, propostas e/ou avaliações de programas de aperfeiçoamento, atualização, capacitação, treinamento ou especialização de professores, além da descrição e avaliação da prática pedagógica em processo de formação em serviço (SLONGO, 2004). Apesar de que a partir da decada de 90, houve uma intensiva produção de trabalhos que visaram à preocupação com o Ensino de Ciências Biólogicas (SLONGO, 2004), pesquisas voltadas para professores na área de Biologia ainda se encontra em minoria quando comparada a outras áreas como educação física e matemática, por exemplo, na qual são avaliados a mais tempo.Em licenciaturas, como o caso aqui estudado, além dos domínios das competências específicas, conceitos, formulações e linguagem próprios de sua área, é necessário também compreender e administrar saberes pedagógicos, contextos educacionais, demandas sociais e didáticas, o currículo comum à Educação Básica e Superior (quando aplicável), a construção de método e os processos comuns à Educação. Os licenciandos em Ciências Biológicas se deparam