Let’s talk about teacher education! Analysing the media debates in 2016-2017 on teacher education using Sweden as a case

Edling, Silvia; Liljestrand, Johan

doi:10.1080/1359866x.2019.1631255

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“…Al contrastar estos resultados con algunos estudios que han analizado el papel de la prensa en el desempeño profesional docente y que reportan una imagen negativa de éste (Edling y Liljestrand, 2020;Goldstein, 2011), se observa que las noticias revisadas tienden a difundir una imagen relativamente positiva de lo que significa ser profesor en el contexto de la educación en emergencia. La imagen de devoción y heroísmo puede sintetizar estos resultados, aunque esto implica elevadas exigencias que ponen en riesgo la salud del maestro y su vida personal, además de desdibujar los límites de su profesión.…”

Section: Discussionunclassified

“…Goldstein (2011) encontró que los medios de comunicación estadounidenses que publicaron noticias sobre la reforma educativa enfatizaban las responsabilidades individuales de los maestros y la falta general de competencia, y, por lo tanto, omitían la influencia de los aspectos sociales en su trabajo. En Suecia (Edling y Liljestrand, 2020), los medios de prensa tienden a destacar la falta de preparación de los profesores y demandan una formación con más base científica, proveniente de la psicología y las neurociencias. Baroutsis (2019) plantea tres prácticas periodísticas de difusión de noticias sobre el trabajo docente: (a) representaciones sociales del profesor en términos de verdad indiscutible, (b) énfasis en identificar a los docentes como únicos responsables de los resultados educativos y, (c) la difusión de esta información de manera sensacionalista, lo que puede afectar la objetividad de la noticia.…”

Section: Educación En Pandemia Y Medios De Comunicaciónunclassified

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Profesores en pandemia: identidad profesional en medios de comunicación escrita

Palacios¹,

Mardones²,

Páez³

et al. 2022

Revista Logos

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Este estudio buscó describir e interpretar las teorías subjetivas sobre la identidad profesional docente que se construyen y difunden noticiosamente durante la educación de emergencia por la pandemia de COVID 19. Se utilizó un estudio de análisis documental, metodología cualitativa y un diseño de estudio de casos. El muestreo intencionado y por conveniencia corresponde a 40 noticias de prensa escrita en español, sobre el profesor(a) en pandemia y publicadas en diferentes medios que fueron recolectadas a través de Google Noticias desde el 11 de marzo de 2020 y hasta el 01 de noviembre de 2020. A partir de una codificación temática, los resultados evidenciaron teorías subjetivas asociadas a las exigentes características, roles, funciones y valores con los que se identifica al profesorado durante la pandemia. El análisis mostró los distintos sentidos del ejercicio profesional y las competencias asociadas a su desempeño en la prensa. En la discusión, se utilizaron estudios relativos a la práctica docente para interpretar estos resultados.

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Section: Discussionunclassified

Section: Educación En Pandemia Y Medios De Comunicaciónunclassified

Profesores en pandemia: identidad profesional en medios de comunicación escrita

Palacios¹,

Mardones²,

Páez³

et al. 2022

Revista Logos

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“…Inom svensk utbildningsvetenskaplig forskning har relationen mellan medier och lärares arbete studerats i påfallande låg grad. Exempel finns emellertid på närliggande studier om mediernas funktion i debatten om skolan (Folke-Fichtelius, 2003), om den krisinriktade mediedebatten kring svensk skola (Melander, 2004), om medias konstruktion av offentlig utbildning (Reimers, 2014), om medias roll i utbildningspolicy (Wiklund, 2018), om hur lokalmedia konstruerar problemrepresentationer av "den goda skolan (Stark, 2019) samt om medias framställning av svensk lärarutbildning (Edling & Liljestrand, 2019). Ett fåtal studier har ett mer direkt fokus på lärare och lärares arbete.…”

Section: Lärares Arbete I Mediaunclassified

"Låt lärarna vara lärare" – idéer om lärararbete i det offentliga samtalet om lärarassistenter

Lindqvist

2020

pfs

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I artikeln uppmärksammas det offentliga samtalet om behovet av avlastning för lärare, i vilket införandet av lärarassistenter förts fram som en potentiellt verkningsfull åtgärd. Med hjälp av en innehållsanalys av medietexter prövas att se på samtalet som en del av en svängning i samtalet om skolan och lärararbetet som i förlängningen kan innebära en omdefiniering av lärares arbete. De övergripande frågorna i artikeln kretsar kring vilka olika idéer om lärararbetet som träder fram och som ges dominans i samtalet. I studien diskuteras också hur samtalet kan komma att påverka framtida förflyttningar av gränser kring framför allt den sociala dimensionen av lärararbetet. Resultatet visar att exponeringen av begreppet ”lärarassistent” i media ökade närmast explosionsartat under början av 2016 samt att mediasamtalet har präglats av konsensus om idén om det ”rena” lärararbetet där lärarna ska ägna sig åt undervisning och överlämna andra kringuppgifter åt antingen yrkesgrupper med lägre status i organisationen eller professionella yrkesgrupper med specialistkompetens. Studien visar också att samtalet om införande av lärarassistenter i de svenska skolorna kan ses som ett steg på väg tillbaka mot en reduktion av lärararbetets sociala dimension, där lärarassistenter tar hand om det elevnära arbetet och där lärarens utsträckning från klassrummet begränsas.

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“…Figure 1. The TPACK model (own depiction, adapted from With educational psychology being an important topic in teacher education and including media psychology as a rather recent important part of the discipline (for the current discussion see for instance Edling & Liljestrand, 2020), we argue here that psychology courses in preservice teacher education can be effectively used to convey TPACK, at least to a certain extent. It is not within the scope of psychology courses in teacher education to convey content knowledge and didactics.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 95%

Integrating Media Didactic Competences in Psychology Courses of Teacher Education

2020

Proceedings of the 17th International Conference on Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age (CELDA 2020)

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Internationally, ICT have become an integral part of school curricula in recent years. As a consequence, teacher education has the aim of imparting the necessary knowledge for the effective use of ICT. The TPACK framework is a frequently used theoretical basis to achieve this goal. In our study we investigate to what extent TPACK is promoted in a psychology course and how TPACK development correlates with other aspects of professional teachers. Results show that educational psychology courses can promote TPACK and that aspects of motivation or comprehension of constructivist learning settings should be considered in the conceptualization of courses with the aim to promote TPACK.

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Let’s talk about teacher education! Analysing the media debates in 2016-2017 on teacher education using Sweden as a case

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Profesores en pandemia: identidad profesional en medios de comunicación escrita

Profesores en pandemia: identidad profesional en medios de comunicación escrita

"Låt lärarna vara lärare" – idéer om lärararbete i det offentliga samtalet om lärarassistenter

Integrating Media Didactic Competences in Psychology Courses of Teacher Education

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