Lesson Study og praktiske strategier i lærerutdanning og grunnskolepraksis

Lesson Study som tilnærming i universitetspedagogikkenog språkstøttende naturfagundervisning i grunnskolelærerutdanningen

“…Når våre analyser viser at LS-syklusen hjalp studentene å forstå betydningen av å endre omfang og bruk av språkstøttende strategier for å gjøre vanskelig fagstoff tilgjengelig for alle elevene, kan en selvsagt stille spørsmål ved om den forberedende undervisningen på campus var tilstrekkelig og til hjelp for studentene. Men når naturfagstudentene sier de var meget godt fornøyd og var de som var aller mest fornøyd med den teoretiske og praktiske forberedelsen før praksis (Saebø et al, 2016), bør en også stille spørsmål ved hva som er mulig å forberede før praksis. Praksis tilbyr laering gjennom erfaring, det vil si at teori og kunnskap kan prøves ut i en reell praksissituasjon, og hvor klassens mangfold selvsagt påvirker resultatet.…”

“…Studentene fikk før praksis et innføringskurs i LS-metoden, og det naturfaglige og fagdidaktiske grunnlaget for undervisningen i praksis ble ivaretatt av faglaererne. Studentene i naturfag sa før praksis at de var meget godt forberedt både faglig og fagdidaktisk til undervisningen i praksis (Saebø, Egeli & Pereira, 2016). Selv om det språkstøttende perspektivet ikke var saerskilt inkludert i den forberedende undervisningen, ble det spesielt aktualisert ved at studentene skulle reflektere over et undervisningsopplegg for klassens mangfold, inkludert minoritetsspråklige elever, gjennom et case i fokusintervjuet før praksis.…”