Les visées de l’action de planification en éducation

Les logiques de cohérence en planification de l’enseignement supérieur : esquisse d’un modèle d’analyse

“…Ces conditions ont été construites à partir de cinq variables grâce auxquelles il devenait possible de mettre en relief la structure de chaque logique de cohérence. Contrairement aux travaux de Kamuzinzi et al (2009) Les tableaux 1 et 2 précédents présentent la structure de chaque logique de cohérence en explicitant les composantes. Ces configurations auxquelles nous sommes parvenus à travers ces propositions montrent que ce n' est pas un seul élément qui détermine la logique de cohérence dominante, mais la configuration d' ensemble.…”

“…cohérence : une action de planification est cohérente lorsque le plan prévoit toutes les actions à exécuter par l'organisation Source : Une adaptation deKamuzinzi et al (2009) et Masengesho et al, (2009 …”

La faible incidence de la recherche africaine en éducation sur les pratiques de classe

“…En principe, ces cadres d'action sont non contraignants et se voient parfois présentés comme des engagements volontaires des pays concernés. Mais dans les faits, il est très difficile de s'y soustraire car ils sont implicitement considérés comme des critères de crédibilité lorsque ces pays cherchent à obtenir le soutien financier de grands bailleurs tels que la Banque mondiale, le Fonds monétaire international (FMI), la Banque africaine de développement (BAD) et les autres agences de coopération bilatérales (Kamuzinzi et al, 2009). En outre, ces dernières années, ces institutions ont adopté une approche holistique dans leur stratégie de lutte contre la pauvreté, de telle manière qu'elles demandent aux pays en développement désireux de recevoir de l'aide ou du prêt de définir un cadre stratégique unique incluant toutes les politiques et programmes de l'État.…”