Les scolarités des enfants d'immigrés de la sixième au baccalauréat : différenciation et polarisation des parcours

Abstract

Résumé Les inégalités d’éducation selon les origines migratoires et sociales sont analysées en examinant les performances à l’entrée et à la fin des années de collège, les orientations au lycée, puis les diplômes obtenus, à partir du panel des élèves entrés en 6 e en 1995 en France. Les inégalités des enfants d’immigrés se forment dès l’école primaire, mais ne se creusent pas ultérieurement. Considérant les données de façon tantôt absolue, tantôt relative, les difficultés scolaires de ces enfants se trouvent confirmées, et plus pour les garçons que les filles. En revanche est soulignée la relative proximité entre ces jeunes et leurs condisciples français d’origine de même milieu socioprofessionnel. Les sorties sans diplôme des enfants d’immigrés résultent des échecs aux examens chez les jeunes d’origine maghrébine, à la différence des jeunes d’origine portugaise qui accèdent au marché du travail. Si plus de la moitié des élèves de la cohorte obtiennent un baccalauréat, il s’agit plutôt d’un baccalauréat technologique ou professionnel. Les écarts de réussite selon le genre sont plus élevés parmi les jeunes issus de l’immigration. On observe ainsi une différenciation des parcours selon l’origine et une polarisation sexuée.

Economic growth and productivity in French Polynesia: A long-term analysis

“…Working-class students are divided between undergraduate university courses and STS courses, in varying proportions depending on class sections, but particularly depending on the programme followed at lycée. This is also the case for students of North African origin who are more likely to obtain a baccalaureate than those of French origin, even if these are less likely to be general baccalaureates (Brinbaum & Kieffer, 2009). All things being equal, the chances of entering university are greater for general baccalaureate holders, for baccalaureate holders whose parents come from North Africa, and for young women.…”

Un double ancrage : liens familiaux et insertion sociale des enfants d’immigrés philippins en France

“…Comme le montrent les rares études existantes sur ce groupe, la réunion familiale produit souvent des tensions entre les jeunes et leurs parents (Hernandez--Albujar, 2004;Rousseau et al, 2004) Lefèvre et Filhon, 2005;Lorreyte, 1993;Simon, 2000). Un nombre important d'études qui se sont penchées sur les performances scolaires de ces jeunes et sur leur incorporation sur le marché du travail démontrent les difficultés rencontrées par certains d'entre eux en raison de discriminations liées à leur origine ethnique et sociale (Brinbaum et Kieffer, 2009;Meurs et al, 2006;Silberman et Fournier--Méarelli, 2006). Cependant, certains réussissent leurs parcours scolaires et professionnels : c'est notamment le cas d'enfants d'immigrés asiatiques (Équipe TeO, 2010;Gabizon, 2010) et maghrébins (Avenel, 2006;Santelli, 2001).…”

Les formations professionnelles de l'enseignement supérieur en France au prisme de l'insertion et de la mobilité sociales des diplômés

“…En fait, ils sont issus pour la plupart de milieux ouvriers et employés. La poursuite des études jusqu'au baccalauréat et dans l'enseignement supérieur illustre une réussite des parcours scolaires des enfants d'origine immigrée : résultats ou conséquences de la démocratisation, mais aussi des fortes aspirations éducatives des familles immigrées (Brinbaum & Kieffer, 2009). Avoir des parents nés à l'étranger représente un désavantage sur le marché du travail en France pour trouver un emploi et se stabiliser.…”