Les processus d'intégration scolaire en Italie et la formation des enseignants

Abstract

Résumé L’article propose une réflexion sur l’intégration scolaire en Italie, trente ans après la première loi donnant à tous les enfants la possibilité d’être scolarisé en école ordinaire. Il met en lumière les aspects problématiques qui perdurent, les innovations qu’elle a engendrées, les directions de recherche qu’elle suscite. À partir de l’analyse de la structure modulaire de formation des enseignants, mise en place depuis 1999, sont mises notamment en évidence l’importance de l’implication de tous les acteurs dans le processus d’intégration et la nécessité qu’ils aient une vision globale du système qui, par-delà l’école, concerne la société tout entière.

Construire une culture commune entre enseignants spécialisés et infirmiers en hôpital de jour : vers une identification d’objets migrants

“…« Le système de soin doit pouvoir interagir avec le système éducatif. Aussi un temps de formation commun est-il nécessaire pour s'inscrire résolument dans une perspective inclusive » (De Anna et al, 2008). Une « zone interprétative partagée » (Desgagné et al, 2001) représentée par l'ingénierie coopérative, est devenue un lieu de construction de savoirs communs sur la pratique des différents professionnels et a écarté la crainte d'une perte d'identité.…”

Inclusive education and “special pedagogy”: The Italian approach

“…Thus, training teachers has become essential in order to answer the actors' multifaceted needs (de Anna, 2008) (de Anna, 2009a(de Anna, , 2009b.…”