Les pratiques des enseignants face aux élèves ayant des besoins particuliers

Abstract

À partir des entretiens menés avec dix enseignant.es de langues étrangères des établissements primaires, secondaires I et post-obligatoires de Genève, nous proposons de mettre en lumière les pratiques utilisées en classe avec les élèves ayant des besoins particuliers. Tout en prenant en compte les approches actuelles dans l’enseignement des langues et les contraintes auxquelles sont soumises les enseignants, nous rapportons les défis actuels posés par l’inclusion d’élèves avec des troubles de dyslexie-dysorthographie.