Les diplômes professionnels de l’éducation nationale dans l’univers des « certifications professionnelles » : une singularité mise en question

Maillard, Fabienne

doi:10.4000/osp.1348

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“…Quelle est leur légiti-mité de ce point de vue ? (Maillard, 2007) Les formations généralistes, en particulier les licences, risquent-elles de pâtir dans les jugements des étu-diants d'un manque de reconnaissance par le monde du travail, voire du caractère souvent peu explicite des compétences qu'elles permettent d'acquérir ?…”

Section: Une Université Professionnalisanteunclassified

Perception de la qualité d’une formation universitaire par les étudiants : étude comparative selon le mode d’orientation et l’ancienneté dans le cursus

Weisser

Gangloff-Ziegler

Hermann

2016

mee

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Le processus de Bologne enjoint aux universités de mesurer la qualité de leurs formations. En France, les étudiants y sont associés dans leur établissement. Le dispositif repose sur un questionnaire composé à partir de leurs propres critères de qualité. Cette étude identifie des différences de jugement selon deux caractéristiques : les participants appartiennent-ils à une filière sélective ? Sont-ils en début/en fin de formation ? Les étudiants orientés après sélection se sentent plus reconnus dans leurs formations et manifestent une confiance supérieure dans leur reconnaissance sociale. En revanche, l’acquisition d’ancienneté ne modifie pas le degré de satisfaction.With the Bologna process, universities have to assess the quality of their courses. In France, students must be involved in this assessment. The system relies on a questionnaire based upon the students’ own quality criteria. This research analyzes differences in judgment according to two criteria: whether respondents are enrolled on selective or non-selective courses, whether they are beginners or senior students. Students on selective courses feel more valued on their course and show greater confidence in their social recognition. However, seniority does not impact their degree of satisfaction.O processo de Bolonha impele as universidades a avaliar a qualidade das suas formações. Em França, os estudantes são envolvidos neste processo de avaliação. O dispositivo é baseado num questionário composto a partir dos seus próprios critérios de qualidade. Este estudo identifica diferenças de juízo de acordo com duas características: os participantes pertencem a um curso seletivo? Estão no início/fim da formação? Os estudantes orientados após a seleção sentem-se mais reconhecidos na sua formação e mostram uma confiança superior no seu reconhecimento social. Em contrapartida, a antiguidade não modifica o grau de satisfação

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Section: Une Université Professionnalisanteunclassified

Perception de la qualité d’une formation universitaire par les étudiants : étude comparative selon le mode d’orientation et l’ancienneté dans le cursus

Weisser

Gangloff-Ziegler

Hermann

2016

mee

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“…Qualification in terms of certification has acquired the functions of a measure and an instrument of individual social advancement. The concept of "certification" encompasses and subsumes all existing pathways to occupations including all existing titles of qualifications besides the diploma elaborated by the ministries (Maillard and Rose, 2007). Nevertheless, the hierarchy of qualifications follows that of formal initial education so training attainments are a function of training institutions and the duration of training.…”

Section: Features Of Skill Formation Modelsmentioning

confidence: 99%

Limits to mobility: competence and qualifications in Europe

Deist

Tūtlys

2012

European Journal of Training and Development

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“…La loi du 17 janvier 2002, dite loi de modernisation sociale, crée la « commission nationale de la certication professionnelle » (CNCP), chargée d'administrer le répertoire du même nom. Par cette création, l'État fusionne, sous la même appellation, les diplômes, délivrés par les ministères en son nom, les titres professionnels portés par di érents organismes de formation et les certi cats de quali cation professionnelle (CQP) délivrés par les branches professionnelles (Maillard, 2007). Par le biais des exigences de formalisation de ce répertoire national auquel les certi cateurs doivent se conformer, le processus de référentialisation des certi cations professionnelles se généralise.…”

Section: Introductionunclassified

Les référentiels des certifications professionnelles : entre intelligence formative et intelligence gestionnaire

Balas

2023

formationemploi

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co-directeur du Master Conseil, intervention et développement des compétences. Membre de l'équipe des « métiers de la formation » et chercheur au sein de l'UR FoAP (EA 7529). Membre du conseil scienti que de l'ANACT (Agence nationale pour l'amélioration des conditions de travail)Résumé n Les référentiels des certi cations professionnelles : entre intelligence formative et intelligence gestionnaire Les certi cations professionnelles, en France, sont rédigées sous forme de référentiels dont l'un des enjeux est de produire une description dèle des principales caractéristiques du travail exercé dans le métier visé par le diplôme. La conception de ces référentiels cristallise certaines contradictions entre deux types d'usagers : les formateurs et les gestionnaires en entreprise. Dans ce travail, nous cherchons à montrer, en nous appuyant sur deux exemples (les secteurs de l'informatique et de la protection sociale), que si les référentiels sont construits à partir d'une analyse du travail et rendent compte de sa complexité, alors ils permettent de concilier enjeux formatifs et gestionnaires.

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Les diplômes professionnels de l’éducation nationale dans l’univers des « certifications professionnelles » : une singularité mise en question

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Perception de la qualité d’une formation universitaire par les étudiants : étude comparative selon le mode d’orientation et l’ancienneté dans le cursus

Perception de la qualité d’une formation universitaire par les étudiants : étude comparative selon le mode d’orientation et l’ancienneté dans le cursus

Limits to mobility: competence and qualifications in Europe

Les référentiels des certifications professionnelles : entre intelligence formative et intelligence gestionnaire

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