Les déterminants du rendement scolaire en mathématiques chez les élèves de l'enseignement secondaire collégial au Maroc : une analyse multiniveaux

Abstract

L’objectif de cet article est d’identifier les facteurs qui expliquent la performance en mathématiques des élèves de niveau secondaire collégial marocain. Il s’appuie sur les résultats du programme TIMSS 2003 d’évaluation du niveau en mathématiques des élèves dans plusieurs pays. Les données utilisées portent sur un échantillon de 1 140 élèves relevant de 68 établissements scolaires répartis sur le territoire marocain. Nos résultats montrent que les performances sont expliquées essentiellement par le genre de l’élève et les attributs matériels du ménage. Par contre, peu de variables liées au contexte scolaire (milieu d’implantation de l’école, âge de l’enseignant et son ancienneté) ont un effet significatif. Les implications de cette étude sont doubles. Les résultats permettent, d’une part, des enseignements destinés à éclairer les stratégies des ménages et des pouvoirs publics pour améliorer les rendements scolaires. L’étude confirme, par ailleurs, l’opportunité de recourir à des modèles multiniveaux pour traiter les données qui présentent une structure hiérarchisée. Classification JEL : I21, J24.

Mathematical Modelling of Output Responses and Performance Variations of an Education System due to Changes in Input Parameters

“…Several studies have shown the important role of the learner in the process of competencies acquisition [16]- [18].…”

“…In a study using a multilevel model to identify the most important variables affecting students' performance [16], the authors have found evidence that both the students' and their families' characteristics play a role in the former's performance.…”

The determinants of the quality of primary education in Cameroon

“…According to them, the mother's education does not have explanatory power on the children's school performance. This result is explained by the fact that in the sample studied (in a large city, Rabat in 1993), women with a high level of education were more engaged in professional life and entrusted the monitoring and support of their children to household helpers, often illiterate (Mourji and Abbaia, 2013). Hungi and al (2017) show that the level of education of the mother influences the performance of students in mathematics, but not in English in Uganda.…”