Les déterminants de l’utilisation des recherches en éducation : le cas des conseillers pédagogiques au Québec

Abstract

Dans cet article, nous utilisons le modèle des choix rationnels pour analyser les facteurs expliquant l’utilisation de la recherche en éducation. Basée sur les résultats d’un sondage auprès de 263 conseillers pédagogiques au Québec, l’étude suggère que ces acteurs essentiels du système de l’éducation ont tendance à avoir un comportement rationnel à l’égard de la recherche dans le sens que l’utilisation de celle-ci dépend de son utilité ainsi que du coût d’accès et dans une moindre mesure, d’appropriation de ses résultats. En plus de la rationalité des acteurs, l’étude indique que les facteurs organisationnels ont une influence sur l’utilisation des résultats de la recherche.

The sources of municipalities’ innovation in the management of weather disaster risks, their relationships, and their antecedents

“…The low direct impact of universities on innovation is not unique to the public sector as studies on the private sector also show that a small proportion of firms have R&D collaborations with universities (Laursen and Salter 2004;Hanel and St-Pierre 2006). Deficiencies in the quality and relevancy of research products, and the incapacity of some users to access, understand and use effectively the available knowledge are frequently cited as among the barriers to knowledge transfer (Mehiriz and Marceau 2012). The twocommunities theory of knowledge utilisation also indicates that top university researchers prefer investing their efforts in fundamental research rather than in applied research because fundamental research is more rewarding in terms of peer recognition and academic career development (Caplan 1979).…”

Transfert de connaissances issues de la recherche en éducation : situation globale, défis et perspectives

“…En éducation, des recherches évoquent l'ensemble des caractéristiques mentionnées ci-avant (par ex., Chabot, 2007;Dagenais et al, 2007;Mehiriz et Marceau, 2012;Ramdé, 2012). En ce qui a trait à l'expertise individuelle, Dagenais et al (2007) (Abrami et al, 2010).…”