Les compétences numériques et les inégalités dans les usages d’internet. Comment réduire ces inégalités ?

Brotcorne, Périne; Valenduc, Gérard

doi:10.3166/lcn.5.1.45-68

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“…Brotcorne and Valenduc (2009) stipulate that the qualification and cognitive abilities of individuals affect the use of ICT and the exploitation of its content. The acquisition and mobilization of a series of specific skills help tackle the ICT and digitized information issue.…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Skill-biased Technological Change, E-skills and Wage Inequality: Evidence from Tunisia

Aissaoui¹,

Hassen²

2016

JESR

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Although there is a plethora of literature that supports the existence of a technological bias in the US and Europe, exploring such a subject in the developing countries is still relevant and very little processed. This article is part of the perspective that involves examining and bringing additional insight to the phenomenon of the technological change skewed in the Tunisian context. Estimating a multinomial logit model directed to 902 employees generated very original results. First, these results confirm the existence of a technological bias in favour of skilled workers in the Tunisian labour market. However, it is no longer the access or the intensive use of ICT at work that privileges some employees and not others, in terms of pay, but rather the employees' digital skills which contribute to rising inequality. Even more, it is the ability to get, select, process and evaluate information based on the specific needs and capacity to use it to achieve specific objectives, and not the simple manipulation of digital technologies and structures, that are at the core of the problem. Finally, the organizational change also contributes to the amplification of the existing wage disparities. Actually, the more independent the employee is in carrying out his tasks and works per project, the higher the probability of earning a high salary vs low and medium salary. However, several other types of organizations do not have any significant positive effect on the wage rise. This reflects a weakness in the labour organization in the Tunisian firms.

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Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Skill-biased Technological Change, E-skills and Wage Inequality: Evidence from Tunisia

Aissaoui¹,

Hassen²

2016

JESR

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“…La notion de « fracture numérique » a dans un premier temps surtout concerné l'accessibilité ; elle est maintenant associée à une capacité limitée à mobiliser les technologies numériques d'une manière à se développer, à répondre à ses besoins et à ses aspirations, et à s'intégrer à la société (Brotcorne et Valenduc, 2009 ;Landry et Letellier, 2016). L'acquisition de savoirs et de compétences découlant de l'usage des technologies médiatiques numériques -notamment : chercher, analyser, évaluer et traiter l'information, maîtriser les outils de bureautique de base, être en mesure de « lire » correctement des textes multimodaux qui regroupent le son, l'image, la vidéo -se présente comme une condition de l'intégration sociale et économique, et est un objectif de l'éducation aux médias.…”

Section: La Citoyenneté Et L'éducation Aux Médiasunclassified

Articuler éducation aux médias et citoyenneté : une analyse du Programme de formation de l’école québécoise préscolaire-primaire

Landry

Roussel

2018

lsp

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Tous droits réservés © Lien social et Politiques, 2018 Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit.Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de

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“…Au moment même où la France consentait un important investissement dans les tablettes, l'OCDE constatait que les pays qui avaient suivi ce genre de politique n'avaient vu « aucune amélioration notable des résultats de leurs élèves en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en sciences » et que l'usage des TIC ne semblait pas résorber « les écarts de compétences entre élèves favorisés et défavorisés » (ibid., p. 1). (Bourdeloie, 2012 ;Brotcorne et Valenduc, 2009 ;Hargittai, 2002).…”

Section: Les Trois Paradoxes De Cette Politique éDucative Au Numériqueunclassified

Pour une approche de l’éducation critiqueaux médias par le décryptage des logiques politiques, économiques, idéologiques et éditoriales du numérique

Jéhel¹,

Saemmer²

2017

ticetsociete

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Les compétences numériques et les inégalités dans les usages d’internet. Comment réduire ces inégalités ?

Cited by 62 publications

References 4 publications

Skill-biased Technological Change, E-skills and Wage Inequality: Evidence from Tunisia

Skill-biased Technological Change, E-skills and Wage Inequality: Evidence from Tunisia

Articuler éducation aux médias et citoyenneté : une analyse du Programme de formation de l’école québécoise préscolaire-primaire

Pour une approche de l’éducation critiqueaux médias par le décryptage des logiques politiques, économiques, idéologiques et éditoriales du numérique

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