Les « co-errances » identitaires professionnelles chez les enseignant.e.s stagiaires à l’épreuve de la COVID-19

Sauvage, Gaëlle Lefer; Genevois, Sylvain; Wallian, Nathalie; Mercier, Cendrine

doi:10.18162/fp.2020.690

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“…Il sera fait référence à plusieurs études (quanti/quali-tatives) menées en période du confinement à propos des stratégies enseignantes engagées (Genevois et al, 2020(Genevois et al, , 2022Lefer Sauvage et al, 2020 ;Weiss et Ali, 2022 ;Weiss et al, 2020). Ensuite, une étude des concepts mobilisés par les travaux sur l'hybridation (Charlier et al, 2006 ;Erin, 2020) proposera, de façon heuristique, une modélisation greimassienne selon la diversité et la profondeur de son traitement : trois dimensions dynamiques seront alors proposées pour penser la situation extrêmophile de l'hybridation sous confinement.…”

Section: Introductionunclassified

Faire (sur-)vivre le lien

GENEVOIS,

WALLIAN,

LEFER-SAUVAGE

et al. 2024

Les Savoirs De l'Extrême

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Ce chapitre vise à questionner du point de vue de la continuité pédagogique, la distance et la proximité à l'école, mais également l'enseignement en mode synchrone/asynchrone et l'instrumentation/scénarisation des contenus qui y sont enseignés ou appris. Le triple enjeu de ce chapitre est de 1) partir du constat des événements récents au regard des modifications subies de la pratique enseignante, 2) définir le concept polysémique d'hybridation selon les modalités de pratiques effectives et 3) proposer une modélisation greimassienne en trois dimensions de l’hybridation. Le lien en éducation est analysé selon les formes de distanciation, les axes de spatialités et de temporalités, interrogeant de la sorte l’extrêmophilie en situation scolaire hybride.

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