Les classes virtuelles dans un dispositif de formation professionnelle à distance : une expertise pédagogique différenciante ?

La thèse à l’épreuve d’une pandémie : entre vulnérabilité et plasticité

“…à distance ( Jézégou, 2008). Néanmoins, le dialogue peut s'avérer plus laborieux qu' en présentiel : les possibilités d'interagir se révèlent parfois difficiles du fait de problèmes techniques (Vrillon, 2021) ; la parole doit être davantage cadrée, car les conditions techniques requièrent que chacun parle à tour de rôle, pour une intelligibilité des propos des participants (Iugulescu-Lestrade, 2016). Ainsi, il faut adopter de nouveaux codes de communication, négocier de nouvelles règles de communication et redéfinir le rôle de chacun dans cet espace médiatisé (Macedo-Rouet, 2009).…”