Lernkurve der HNO-Spiegeluntersuchung

Polk, Marie-Luise; Lailach, Susen; Kemper, M; Bendas, Alexander; Zahnert, Thomas; Neudert, Marcus

doi:10.1007/s00106-020-00829-w

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“…Die Zunahme der Anforderungen durch eine Professionalisierung der Lehre macht sich auch in den Kliniken bemerkbar [ 2 , 4 , 6 , 15 – 17 , 24 ]. Durch die Notwendigkeiten der COVID-19-Pandemie zeigte sich, dass eine digitale Infrastruktur für höhergradige Anforderungen vielerorts quasi nicht existent ist und/oder (momentan) nicht realisiert werden kann.…”

Section: Diskussionunclassified

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„Ab morgen bitte online“: Vergleich digitaler Rahmenbedingungen der curricularen Lehre an nationalen Universitäts-HNO-Kliniken in Zeiten von COVID-19

Offergeld

Ketterer

Neudert

et al. 2020

HNO

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Zusammenfassung Hintergrund Die Corona-Krise beeinflusst nicht nur das professionelle Handeln, sondern auch die Lehre an den Universitäten. Schlagworte wie „E-Learning“ und „Digitalisierung“ suggerieren die Möglichkeit innovativer, ad hoc verfügbarer Lösungsansätze für die Lehre in der aktuellen COVID-19-Situation. Die aktuelle Umstellung auf digitale Lehre ist aber nicht primär durch eine didaktische Sinnhaftigkeit oder institutionelle Strategie, sondern durch äußere Notwendigkeit geprägt. Ziel der Arbeit Ziel der Arbeit war die Erfassung der Lehrsituation an nationalen Universitäts-HNO-Kliniken und akademischen Lehrkrankenhäusern zu Beginn des virtuellen Corona-Sommersemesters 2020. Material und Methode Ein eigens erstellter Fragebogen zur jeweiligen lokalen Situation, den örtlichen Rahmenbedingungen sowie zu bundesweiten Szenarien wurde an alle 39 nationalen Universitäts-HNO-Kliniken und 20 akademischen Lehrkrankenhäuser mit HNO-Hauptabteilung versandt. Ergebnisse Die ausgefüllten Fragebögen von 31 Universitätskliniken (UK) und 10 akademische Lehrkrankenhäuser (ALK) gingen in die Auswertung ein. Es zeigten sich offensichtliche Diskrepanzen zwischen verfügbaren Ressourcen und tatsächlich verfügbaren digitalisierten Lehrinhalten. Weitere Kritikpunkte offenbarten sich in Bezug auf die Kommunikation mit der Medizinischen Fakultät, die digitale Infrastruktur und insbesondere in der oftmals mangelnden Kollaboration mit den zentralen Supportstrukturen, wie Medien‑, Didaktik- und Rechenzentren. Schlussfolgerung Es gibt durchaus positive Beispiele für eine gelungene Überführung der Präsenzlehre in das ausschließlich virtuelle Sommersemester 2020 innerhalb der Universitäts-HNO-Kliniken. Mehrheitlich aber überwiegen kritische Einschätzungen der Lehrbeauftragten bzw. Ärztlichen Direktoren gegenüber der aktuellen Lehrsituation. Eine zeitkritische strategische Weiterentwicklung ist dringend erforderlich.

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Section: Diskussionunclassified

“…Als Sonderfall in der medizinischen Lehre gilt, dass gewisse Lehrinhalte und Fähigkeiten ohne die Möglichkeit praktischer (HNO-)Tätigkeiten nur schwer zu vermitteln sind [ 17 ]. Diese lassen sich auch durch Standardkonzepte der Universitäten, die überwiegend Vorlesungs- oder Seminarcharakter haben, nur bedingt umsetzen.…”

unclassified

„Ab morgen bitte online“: Vergleich digitaler Rahmenbedingungen der curricularen Lehre an nationalen Universitäts-HNO-Kliniken in Zeiten von COVID-19

Offergeld

Ketterer

Neudert

et al. 2020

HNO

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“…Als wichtiger Fachdisziplin des Kopf-Hals-Bereichs mit enger Vernetzung zu vielen anderen Fachrichtungen wie zum Beispiel der Neurologie und Pädiatrie dienen Untersuchungstechniken der Hals-Nasen-Ohren-Heilkunde der Diagnostik einer Vielzahl von Symptombildern und Erkrankungen. Während beispielsweise Studien zur Einschätzung operativer Fähigkeiten in der Hals-Nasen-Ohren-ärztlichen Weiterbildung existieren, gibt es nur wenige Studien zur Vermittlung der basalen Untersuchungstechniken des Fachgebiets im Medizinstudium [6][7][8][9][10].…”

Section: Originalien Hintergrundunclassified

“…chen-Inspektion könnten bereits im Rahmen der Famulatur oder Praktika in Allgemeinmedizin, Pädiatrie oder Neurologie geübt worden sein. Dies unterstreicht wiederum den Stellenwert der Erfahrung in praktischen Fertigkeiten und dem mehrfachen Befassen mit einer Untersuchungstechnik, welche entscheidend zu einer besseren Kompetenz und einer besseren Einschätzung der eigenen Kompetenz beitragen [5,10,11].…”

Section: Diskussionunclassified

ToSkORL: Selbst- und Fremdeinschätzung bei der Untersuchung des Kopf-Hals-Bereichs

Sharaf

Felicio‐Briegel

Widmann

et al. 2021

HNO

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Zusammenfassung Hintergrund Ein zentrales Ziel des Medizinstudiums ist der Erwerb theoretischer und praktischer Kompetenzen. Es mangelt jedoch an Evidenz, wie der Erwerb von Kompetenzen in speziellen Untersuchungstechniken gemessen werden kann. ToSkORL (Teaching of Skills in Otorhinolaryngology) ist ein Projekt, das die studentische Selbstwahrnehmung ihrer Kompetenz bei speziellen Untersuchungstechniken der Hals-Nasen-Ohren-Heilkunde und des Kopf-Hals-Bereichs aus didaktisch-wissenschaftlicher Sichtweise beleuchtet. Methodik Im Rahmen des Untersuchungskurses erfolgte eine standardisierte mündlich-praktische Prüfung zu neun verschiedenen Untersuchungstechniken. Vor der Prüfung erfolgte eine Evaluation der studentischen Selbsteinschätzung mittels Fragebogen, die Prüfung wurde mittels Checkliste durch die Prüfenden standardisiert geprüft. Selbst- und Fremdeinschätzung nach der Likert-Skala wurden korreliert. Die neun Untersuchungstechniken wurden jeweils 42-mal von insgesamt 91 Studierenden in gegenseitiger Untersuchung durchgeführt. Ergebnisse Die Selbsteinschätzung der Kompetenz in den Untersuchungstechniken variiert erheblich, insgesamt schätzten Studierende ihre eigene Untersuchungskompetenz weitgehend unabhängig von Alter und Geschlecht meist realistisch ein. Studierende mit einem hohen Interesse an der Hals-Nasen-Ohren-Heilkunde gaben bessere Selbsteinschätzungen an, neigten jedoch auch eher zur Selbstüberschätzung. Bei Untersuchungen des mittleren Schwierigkeitsniveaus ergab sich die größte Divergenz von Selbst- und Fremdeinschätzung. Schlussfolgerung Die studentische Selbsteinschätzung ist ein geeignetes Instrument zur Messung der Untersuchungskompetenz in der Hals-Nasen-Ohren-Heilkunde. Es sollte ein besonderer Fokus auf die Lehre vermeintlich mittelschwerer Untersuchungstechniken gelegt werden, da diese am stärksten über- und unterschätzt werden.

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“…5,6 Since most simulators do not allow the tutor to see what the student sees and do not provide feedback regarding the correct insertion depth, otoscopy is a skill that is still difficult to teach. 7 This study investigated a virtual reality otoscopy simulator that is equipped with a lifelike model ear and an otoscope handpiece. The handpiece allows the user to see, in real time, a detailed 3-dimensional model of the outer and middle ear when looking through the otoscope.…”

mentioning

confidence: 99%

Face, Content, and Construct Validity of a Virtual Reality Otoscopy Simulator and Applicability to Medical Training

Albrecht¹,

Nikendei²,

Praetorius³

2021

Otolaryngol.--head neck surg.

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Objective Otologic diseases are common in all age groups and can significantly impair the function of this important sensory organ. To make a correct diagnosis, the correct handling of the otoscope and a correctly performed examination are essential. A virtual reality simulator could make it easier to teach this difficult-to-teach skill. The aim of this study was to assess the face, content, and construct validity of the novel virtual reality otoscopy simulator and the applicability to otologic training. Study Design Face and content validity was assessed with a questionnaire. Construct validity was assessed in a prospectively designed controlled trial. Setting Training for medical students at a tertiary referral center. Method The questionnaire used a 6-point Likert scale. The otoscopy was rated with a modified Objective Structured Assessment of Technical Skills. Time to complete the task and the percentage of the assessed eardrum surface were recorded. Results The realism of the simulator and the applicability to medical training were assessed across several items. The ratings suggested good face and content validity as well as usefulness and functionality of the simulator. The otolaryngologists significantly outperformed the student group in all categories measured (P < .0001), suggesting construct validity of the simulator. Conclusion In this study, we could demonstrate face, content, and construct validity for a novel high-fidelity virtual reality otoscopy simulator. The results encourage the use of the otoscopy simulator as a complementary tool to traditional teaching methods in a curriculum for medical students.

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Lernkurve der HNO-Spiegeluntersuchung

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ToSkORL: Selbst- und Fremdeinschätzung bei der Untersuchung des Kopf-Hals-Bereichs

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