Leitura de textos multimodais do tipo memes: uma proposta de recurso pedagógico no ensino de Língua Portuguesa

Abstract

Textos multimodais estão cada vez mais presentes nas práticas de leituras de adolescentes e jovens. Isso porque a cultura digital alcança, progressivamente, esse público leitor. Levando em consideração que uma prática de leitura está para além do ato de decodificar o código linguístico, porque requer a habilidade de construir significado a partir do que foi lido, objetiva-se, neste estudo, demonstrar que a utilização de textos multimodais do tipo memes podem servir como ferramenta produtiva para o ensino nas aulas de Língua Portuguesa, particularmente, para o Ensino Médio. A relevância deste trabalho efetua-se pela abrangente produção de memes em ambientes virtuais de interação, nos quais os jovens, de modo geral, circulam cotidianamente. O corpus é constituído de textos extraídos de uma página no Twitter, intitulada Memes inuteis para salvar sua vida inutil (sic), que atinge um público de, pelo menos, 1,3 milhão de pessoas. O estudo se sustenta nos pressupostos teóricos a respeito de gêneros textuais e textos multimodais, com base em Marcuschi (2008), Abrahão (2018), Lima et al. (2021) Pavanelli-Zubler, Ayres e Souza (2017), Pereira e Pereira (2020), Gomes, Semechechem e Cardoso (2020), Deusará, Arantes e Muylaert (2021), entre outros. A metodologia de análise é de caráter qualitativo, está apoiada em um quadro de referência funcionalista e se configura enquanto pesquisa exploratória. Os principais resultados demonstraram que os textos multimodais memes configuram uma ferramenta produtiva a ser utilizada como recurso pedagógico para as aulas de Língua Portuguesa, permitindo trabalhar diversos aspectos dos usos linguísticos, entre os quais se destacam: construção/produção de sentido e efeito de humor, referenciação, concordância verbo-nominal e variação linguística. Textos multimodais estão cada vez mais presentes nas práticas de leituras de adolescentes e jovens. Isso porque a cultura digital alcança, progressivamente, esse público leitor. Levando em consideração que uma prática de leitura está para além do ato de decodificar o código linguístico, porque requer a habilidade de construir significado a partir do que foi lido, objetiva-se, neste estudo, demonstrar que a utilização de textos multimodais do tipo memes podem servir como ferramenta produtiva para o ensino nas aulas de Língua Portuguesa, particularmente, para o Ensino Médio. A relevância deste trabalho efetua-se pela abrangente produção de memes em ambientes virtuais de interação, nos quais os jovens, de modo geral, circulam cotidianamente. O corpus é constituído de textos extraídos de uma página no Twitter, intitulada Memes inuteis para salvar sua vida inutil (sic), que atinge um público de, pelo menos, 1,3 milhão de pessoas. O estudo se sustenta nos pressupostos teóricos a respeito de gêneros textuais e textos multimodais, com base em Marcuschi (2008), Abrahão (2018), Lima et al. (2021) Pavanelli-Zubler, Ayres e Souza (2017), Pereira e Pereira (2020), Gomes, Semechechem e Cardoso (2020), Deusará, Arantes e Muylaert (2021), entre outros. A metodologia de análise é de caráter qualitativo, está apoiada em um quadro de referência funcionalista e se configura enquanto pesquisa exploratória. Os principais resultados demonstraram que os textos multimodais memes configuram uma ferramenta produtiva a ser utilizada como recurso pedagógico para as aulas de Língua Portuguesa, permitindo trabalhar diversos aspectos dos usos linguísticos, entre os quais se destacam: construção/produção de sentido e efeito de humor, referenciação, concordância verbo-nominal e variação linguística.